如何提升初中學生記敘文寫作水平

丁軍鵬

摘要：作文寫作在初中語文教學中占有較大比重，特別是記敘文，記敘文是初中生在寫作的過程中首選的一種文體，因此記敘文的教學尤為重要。然而，在現如今的初中語文教學現狀中，記敘文寫作的教學現狀不容樂觀，教師沒有找到合適的教學方法，學生的寫作積極性也不高，因此，提升初中學生記敘文寫作水平迫在眉睫，真能夠提示學生對語言文字的綜合應用能力。

關鍵詞：初中學生；作文教學；記敘文寫作中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0115-01目前，初中生記敘文寫作出現了很多問題，導致學生的寫作水平不高，教師的教學也受到了阻礙。首先，現在的初中生寫作記敘文的次數在降低，因為學生的學業繁忙，作文課的次數有限，教師不能夠用花大量的時間讓學生來學習和寫作記敘文，這就使得學生缺乏必要的寫作實踐鍛煉。其次，學生的記敘文寫作呈現出程式化的特點，簡單來說就是學生的寫作套路都遵循一個固定的模板，缺乏創新和突破，學生寫出來的記敘文水平和質量都在不斷降低。甚至于很多學生都分不清楚議論文這一問題所具有的特征和寫作方式，學生本來想寫記敘文，可逐漸就變成了議論文，或者就是融合了記敘文、議論文、散文甚至是說明文等多種特點的"四不像"問題，這對于學生掌握熟練的議論文寫作技巧是很不利的。因此，教師必須要從學生的興趣入手，從最基本的知識和寫作技巧開始教，讓學生從掌握記敘文的基本技巧開始，一步步深入學習，從而掌握記敘文寫作的方法，提升繼續文寫作的水平。

1.記敘文寫作出現問題的原因

1.1考生的心理。學生在進行作文寫作、特別是考試的時候，總是會盡可能地選擇一種較為穩妥的寫作方式，不求拿高分，只希望能夠有一個基礎的分數。因此，在這樣的心理下，學生都會盡可能地寫作最簡單的作文，開頭開門見山，中間是流水賬一樣的繼續，結尾再點個題，這樣的作文雖然沒有什么錯，但是沒有亮點，長期這樣寫作會禁錮學生的思維，讓學生的寫作能力和思維的創造力難以發揮，這對于學生提高寫作水平是很不利的。

1.2記敘文本身所致。相比議論文，記敘文的寫作對學生會有一定的考驗，因為議論文是說理式的，學生只需要運用自己的思維能力來對這一事物進行議論，證明自己的論點，而記敘文的話需要故事情節、需要人物的刻畫，需要一個嚴密和完整的講故事的思維，因此，對于初中生來說，選擇議論文的寫作更加容易，能夠讓他們在更短的時間內完成作文，并且拿到一個中規中矩的分數，因此選擇寫作記敘文的人就會減少，這對于學生記敘文寫作能力的提高是極為不利的。

2.提升學生記敘文寫作水平的方式

2.1加強記敘文在中考中的地位。中考的考試內容對于初中的教學來說就像是標桿，能夠指導初中的教學，因此，要使得初中記敘文教學更加具有有效性，就必須在中考中加強記敘文的地位。每年的中考過后，中考作文都會被進行詳細的分析，并且來指導下一年的作文教學，因此，一旦在中考作文之中做出這樣的要求："請根據以上要求寫作記敘文"，而不再是文體不限，這樣的話學生和教師為了更好地應付高考，會利用更多的時間來進行專門的記敘文的訓練，畢竟作文所占的比重還是不低的。這樣的話教學會更加具有針對性，教師能夠把記敘文的寫作技巧等給學生進行具體的講解，學生的記敘文水平就會在訓練中不斷提高了。

2.2強化記敘文的文體意識。文體意識在學生的寫作中占有重要的地位，因為學生是在文體意識的指導下進行寫作的，只有學生有明確的文體意識，才能寫出文體明確的作文來。如果學生不具備文體意識，那很有可能寫出來的作文就是"四不像"，兼備議論文、記敘文、散文等多種特征，卻又不明確屬于哪種文體，這樣的文章在考試中是會被扣分的。因此，教師必須要交給學生議論文明顯的范疇，讓學生知道什么樣的文章才是正確的議論文，在明確的文體意識的指導下，學生寫出來的文章才會是結構明確、內容完整的記敘文，這樣能夠讓學生的記敘文寫作水平在文體明確的情況下通過練習穩步地提升。

2.3強化對細節描寫的把握。對于中學生的作文來說，其實答題的框架結構大家都是差不多的，如果想要自己的作文脫穎而出，那就必須要加強對于細節描寫的把控，一篇作文的成功之處，可能就是在細節描寫里面。細微之處見真情，教師一定要對學生進行細節描寫的教學，讓學生能夠通過細節描寫讓人物塑造更加立體和鮮活，也讓故事的描寫更加具有感染力。如果一篇記敘文只有大體框架的描寫，那么這篇作文就是流水賬一樣的大綱文，是死板的，而只有擁有了細節描寫，記敘文才能夠擁有生命力。因此，教師必須要對學生進行記敘文的細節描寫進行教學，讓學生能夠擁有細節描寫的意識。

總而言之，記敘文是最主要的問題之一，也是初中生應該要牢牢掌握的問題，這能夠提升學生的寫作能力和語言文字能力。教師必須要看到造成繼續文寫作現狀的原因，然后運用合理的教學方式來教學。參考文獻：

[1]高中生記敘文寫作現狀分析與對策研究.宋宏雄；王靜.河北師范大學學報（教育科學版）.2008/08

[2]初中記敘文寫作弊端及有效訓練.張德香.基礎教育研究.2010/11

[3]走出中學記敘文寫作的困境.蔣信偉.語文建設.2016/04