讓作文評價閃動人文色彩

周牛福

摘要：學生的作文評價，多多少少成了語文教師不得已而為之，學生又從中獲益甚少的一樁苦差事。現在的老師在批改作文時更多地關注于孩子的作文是否通順，文筆是否花團錦簇，學生的語言越來越華麗，內容更卻越來越空洞，情感也越來越虛假，這樣的文章卻往往能得到老師的好評。

關鍵詞：作文；教學；評價中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0083-01 作文教學的評價機制主要是指作文教學活動與結果做出的一系列的價值判斷行為，它貫穿于教學活動的始終，是提高學生作文興趣的重要手段。目前的作文教學中教師辛辛苦苦給學生們的作文左批右改，寫上大段的評語，學生或認真拜讀，或只關注成績，之后，都漸拋腦后，教師的辛勞付之東流。學生的作文評價，多多少少成了語文教師不得已而為之，學生又從中獲益甚少的一樁苦差事。現在的老師在批改作文時更多地關注于孩子的作文是否通順，文筆是否花團錦簇，學生的語言越來越華麗，內容更卻越來越空洞，情感也越來越虛假，這樣的文章卻往往能得到老師的好評。

這一切引起了我的深思：我們的老師需要對作文的評價方式有一個新的認識，作文的要求不能偏離孩子的身心發展規律、背離孩子的認知水平和情感體驗，在評價孩子的作文時，不要打擊孩子的寫作熱情，要有一雙善于發現的的眼睛，發現孩子作文中的閃光點，在鼓勵中提高孩子的寫作水平，促進孩子作文能力的提高。對于孩子們作文的評價呈現方式，可以用等級評價，也可以加以評語；還可以將學生自評、互評，家長評價和老師評價相結合。不管是哪一種作文評價方式，我們都應該注重對孩子的人文關懷。

1.鑄造人品，訓練思維

"才有清濁，思有修短，雖并屬文，參差萬品。"立場觀點不同，思想覺悟相異，對同一事物的看法就將不同。毛澤東同志說；"沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。"作者的人品，即思想素質，決定文章的靈魂。難怪自古以來，文人墨客都強調。做文先要做人。所以，作文教學應該特別重視對寫作主體的人品鑄造，即思想素質的提高。也就是說，要寫出文質兼美的文章，作者就得有高遠的人生境界、廣闊的人生視野及對現實的洞察力；得有堅強的意志、坦蕩的胸懷、民主的性格以及對真理的信仰和追求。教師當然應該從這些方面有意識地培養學生的人品，提高他們對生活中發生的形形色色的事情的認識水平，從而把教作文與教做人有機結合起來。言為心聲，文章是作者思想的反映，很大程度上，作者對生活的認識水平，決定了文章的水平。因此，作為語文教師，就要象孟子所說的那樣，"養吾浩然之氣"，因為，教師表率對學生的理想人品的形成尤其具有重要的潛移默化的作用。事實上，作文的過程，就是師生的精神共同追求和探索的過程。

2.掌握技巧，總結規律

任何事物都有規律，作文也不例外。那么，總結寫作規律，掌握一些寫作技巧，無疑也是作文必不可少的素質。要提高這方面的素質，除了在講解課文、講評作文時，讀寫結合，評改結合，總結一些寫作規律外，也可設專題講座。如按寫作的一般程序，可從怎樣審題立意、怎樣擬題、怎樣選材、怎樣構思、怎樣行文、怎樣修改等方面設專題講座：如按文體，則可從記敘文、議論文、說明文，以及常見應用文的寫作基本要求和寫作基本技巧進行專題指導。同時，進行相應的專題寫作訓練，以切實掌握一些寫作方法。鼓勵學生多讀優秀作品，更是提高寫作技巧素質的好方法。至于書寫和標點符號這些細節，當然也不可忽視，不可想象。一篇鬼畫桃符般的文章會有什么好的表達效果。

3.培養學生自信地寫作

學生之所以怕寫作文除了平時積累少外，還因為作文的條條框框太多，要求越多，作文就越容易離題，一次次的打擊，讓孩子再不敢動筆寫作了。那么，怎樣才能讓學生敢寫作文呢？這就要求老師為學生創設一個民主的、平等的、和諧的對話平臺，讓學生重塑自信。美國作家愛默生說："自信是成功的第一秘訣。"要讓學生充滿自信，那我們的作文批改就不能老是去"找碴"，而應該學會善用鼓勵，讓學生在作文中體會到成功的快樂。從一個字詞的運用到一個片段的描寫，從文章的材料、內容、立意到學生寫作的表達技巧，從工整的書寫到錯別字的減少，我們都應該及時地給予肯定、鼓勵和表揚。對文中的不足之處我們應該提出建設性的意見，避免使用"不好""不該""差"等傷害學生自尊的語言，絕對禁止使用侮辱和帶歧視性的語言。我們要引導學生自我欣賞，自我接納，為自己的人生喝彩。

我曾經教過這么一位男孩子，十分好動，籃球是他喜愛的運動項目。因此，在言談間、作文里經常提到他的籃球，可是在有關打籃球的作文里我看到的是這樣的敘述：甲同學得到球傳給乙同學，乙同學又傳給丙同學，丙同學又傳給丁同學，丁同學又傳給……，最后某同學投籃，球進了！作文也寫完了，這樣的作文按照書面情況給予評價顯然會挫傷他的積極性。

我選擇了和他一同觀看一場籃球賽，請他給我這個"門外漢"講解比賽，當我帶著一群孩子坐在電視機前，看著他眉飛色舞，聽著他滔滔不絕的講解，相信他已獲得了極大的滿足。事后我告訴他："你說得太棒了，如果你能把剛才所說的都寫下來，那肯定是一篇優秀的作文！"積極向上的評價點燃了學生的寫作熱情，在以后的文章中總能看到不少精彩的語句和生動的描寫。

正如前蘇聯教育家蘇霍姆林基在《給老師的一百條建議》中說："要使我們的每個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一條專業，它不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能夠給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感。"

4.培養學生創新的能力

陶行知先生說："教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。"也就是要培養有創新精神和才能的人。我認為作文評價應以"展現個性、創造性"為主導。作文的樂趣從何而來？ 來源于生命的自我表現和個性的舒展。"太陽像是得了感冒似的變得有氣無力"、"樹葉在風中擺動像是跳著集體舞"、"她的嘴唇紅得好像剛喝了幾大杯草莓汁"……多么精彩的語句，多么獨特的想象，對于這些教師就要給予及時鼓勵和表揚，來激發學生的寫作興趣。培養孩子作文的創新能力，就需要我們在作文評價中有新的觀念，鼓勵學生要從獨特的個性化視角出發，展現其思想上的"獨特性"，鼓動學生在思維上要"與眾不同"，寫自己的作文。

總之，我們只有把"以人的發展為本"的理念真正融入到作文評價中，才能促進作文改革絢麗多彩。