如何讓小學語文課堂教學更有效

姜科鳳

摘要：課堂是教學的主陣地，課堂教學質量關系到教育的成敗。語文是一門工具性和思想性很強的學科，小學語文學科是重要課程，對學生其他學科的學習及能力的培養產生影響。在當前的語文教學道路上，如何提高課堂教學質量是現代教育改革實施素質教育的永久性課題。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教師；學生中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0066-021.著手于情境創設，培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，亦是激發學生學習興趣、培養學生學習主動性的關鍵所在。因此，應將對學生語文學習興趣的培養作為消除學生心理障礙，實現自主學習的著手點。在小學語文課堂教學中，教師可通過有效的情境教學，來吸引學生思維，活躍課堂氣氛。因傳統的填鴨式教學模式，缺乏師生間的彼此互動，故表現為較為沉悶的課堂氣氛。而將情境教學引入課堂教學就顯的十分新鮮，會給教學活動增添許多的樂趣。小學生自身年齡特征使得其很容易被這種愉悅輕松的課堂環境所吸引，學習的心理壓力逐漸消除，進而轉變為對語文知識的學習興趣。同時，學生作為教學主體，教師應當指導其進行積極教學環境的創設，使其通過自主的思考與探索，來逐漸形成對語文知識學習的興趣。

2.合理科學的設計課堂問題，活躍課堂氣氛

合理科學的課堂提問可以積極引導和帶領學生緊跟教師的教學思路，才能有效活躍課堂氣氛和啟發學生思維，所以要注意課堂問題設計的合理性和科學性。首先，設計的課堂問題一定要有明確的目的性，以便能有效激發學生思考。其次，課堂問題的設計必須要有一定的思考價值，以便能充分調動學生的主動性。再次就是課堂問題的設計一定要適應學生的基礎，以便能照顧到學生的實際接受能力。最后，課堂問題的設計一定要控制好數量，更要避免盲目隨意性，要能以照顧到大部分學生及涉及到本堂課主要重難點為宜。

3.堅持教學互動，引導學生參與，鍛煉學生的動手能力

在以往的語文教學中，我堅持提綱式的點撥，僅僅是點到為止，將學生的注意力和興趣自然引導，促使學生邊閱讀邊思考、邊旁批（批出疑難點、重點詞句），讓學生在不斷閱讀和朗讀之后，深入開展師生提問、討論，及時要求學生認真做好筆記，從而在共同討論的前提下傳道解惑，達到教學相長之目的。在以素質教育為目標的今天，培養學生的動手能力相當重要。新課改堅持教學互動，引導學生參與，鍛煉學生的動手能力。（1）運用多媒體技術，激發學習興趣，增強學生參與性。多媒體技術所展示的圖、文、聲、像并茂，生動活潑，具有強烈的感染力和吸引力，能激發學生興趣，活躍思維，使學生人人參與，調動每位學生的積極性。（2）開展實物繪圖，鍛煉形象思維，增強學生認知性。繪制實物圖能培養學生的觀察力，鍛煉學生的形象思維力，判斷能力和空間認識能力，促進學生右腦智力的開發。實物繪圖將原來抽象、枯燥的表達變成具體可見生接受的圖像語言注入右腦，活躍了大腦的思維。經過繪圖的訓練與思考，學生最終能形成立體觀念，起到動腦，練腦的效用，會使形象深深地印在大腦的記憶中。

4.觀察剖析實物，探索客觀規律，激發學生創新的能力

隨著科學技術的進步和現代教學不斷深化改革，對教師的要求也越來越嚴格，不僅要傳授學生科學文化知識，更要培養他們的創新能力。在新課改教學過程中，要結合教學內容積極讓學生親自動手剖析實物，培養學生的分析、歸納、對比、綜合、抽象的能力，達到對事物本質屬性的認識。如在語文、自然、生物課程的教學中，都可以讓學生觀察剖析實物，加強感性認識，培養學生的觀察能力，并通過類比掛圖、模型增強學生的綜合分析和歸納能力，探索客觀規律，為創新打下堅實的基礎。

5.培養學生的合作與交流能力

社會是交際的社會，課堂也應該是開放、合作的課堂，教師要讓學生根據自己的特點選擇合作伙伴進行學習交流。合作學習是新課程積極倡導的學習方式，也是新課程改革中學習方式變革的一個明顯特征。合作學習適合小學生的學習特點，他們喜歡在一起交流和討論問題，用共同的視角觀察事物，用共同的方式探究新知。在學生合作學習交流之前，教師先把課文中的重點、難點列出來，做出事前預防，學習任務一定要讓學生明確，做到有條不紊。另外，學生都有獨立思考的能力，隨時想要與別人交流不同的意見，教師要讓個體充分發揮作用，讓個體在小組中動起來，充分表達自己的想法。

6.加強復習教學

作為"溫故而知新"的復習課是針對學生的認知規律而設計的一種特定的教學形式。它不僅有鞏固知識、訓練能力的功能，更有"溫故"和"知新"的要求，這里的"知新"就是在原有基礎上的提高。那么，語文復習課如何進行才能達到"溫故而知新"的目的呢？一檢測：摸清知識能力現狀；二貫通：建立系統的知能體系；三補缺：彌補過去教學的不足；四比較：促使認識的深化；五強化：提高訓練的深度；六拓寬：多側面地講解相關知識。教師要鼓勵學生增加閱讀量，博覽群書，開闊視野。教師還要有強烈的責任感，自覺變換教學方法，改進教學質量，對學生進行復習指導，布置復習作業，讓學生充分參與到教育教學的全過程中來，真正成為語文學習的主人。

總之，小學語文教學要求教師定好自己的位置，以學生為主體，采用適合學生發展的教學方式，在教法上少一些墨守成規，多一些開創革新，這樣小學語文教學的課堂就會春光熠熠，小學生對語文的興趣就會不斷提高。