小議高中政治課的時政熱點導入

陶森修

摘要：理論聯系實際是高中思想政治課教學的核心原則，脫離實際的理論是沒有意義的。因此，在政治課導入中，教師用富有時代特色的時政語言，講述一個個身邊的時政熱點，有助于幫助學生理論聯系實際，最重要的可以調動學生學習的積極性。所以本文分別從時政熱點導入要注意時效性；針對性；現實性及學生對時政熱點的關注度方面展開論述。同時結合自己教學的實際，論述時政熱點導入時應注意的問題。

關鍵詞：高中政治；時政熱點；導入中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0052-02前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說："如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。"課堂導入在課堂教學中扮演著越來越重要的作用，精彩的課堂導入能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，能夠達到預期的教學目標。高中政治課堂導入的方法多種多樣，今天我就結合自己在課堂教學中實踐的經歷，談一談自己常用的時政熱點導入。

時政熱點導入就是引用國內外發生的一些重大時事作為講解新課的導入，從而引起學生的注意力，調動學生學習的主動性和自覺性通過時政熱點導入還能不斷擴充學生的知識面，對教材理解也更為深入，從而實現理論與實際的相互聯系。所以高中政治課堂教學在導入時，采用時政熱點導入，如果運用的好，會有意想不到的收獲。

1.采用時政熱點導入法，我們應注意以下幾個問題

1.1要注意時政熱點材料的時效性。高中政治課堂教學，教師應該貫徹理論聯系實際的原則，結合時事教育，密切聯系國際社會和我國社會主義現代化建設的實際，以及高中學生的思想實際，闡明馬克思主義的基本理論觀點。而時政熱點之所以"熱"，就在于它具有很強的時效性。教師在備課過程中，由于每天的熱點時政的內容豐富多彩，具有多樣性，這就要求教師在引用熱點時政材料時，要根據最近的社會熱點的變化而有針對性地選取國內外的大事，把最能說明問題和學生在關注的熱點時政引入到教學中，將會起到事半功倍的效果。例如，在講《人民代表大會：國家權力機關》時，恰逢兩會召開，全國人民都在關注兩會。所以一上課，我就播放了小編帶你看兩會的新聞視頻，然后讓學生思考：兩會是哪兩會？全國人民為什么要關注兩會？其中人會代表大會的性質是什么等問題。一下子把學生的興趣給調動起來了，學生積極的討論，看教材找答案。所以在此過程中，很好的導入了新課。相反，如果引入的材料是三年前發生的，可能就達不到預想的效果。首先是學生可能對三年前發生的事情不熟悉，其次，即使熟悉可能也不太感興趣。

1.2引用時政熱點材料要有針對性。高中政治課堂時政熱點導入中引用熱點材料一定要根據教學內容而去選擇，教師要關注引用的熱點材料與課本知識的結合度。時政熱點的引入要為教學內容服務。如果時政導入與教學內容的結合，顯得牽強，不管時政熱點導入多能調動學生的積極性，結果都不可能產生好的效果。所以在引用熱點時政材料時要有較強的針對性。例如：在設計《創新是民族進步的靈魂》這節課的時政導入時，我選取當時老式水龍頭太難看！容易漏水！有時忘記關水龍頭，造成水資源的巨大浪費。那么現在人們有沒有更好的解決辦法？人們發明了紅外感應水龍頭。紅外感應水龍頭不需要手轉動，紅外感應水龍頭在使用之后自動關閉。在公共場合，"無觸摸"水龍頭可減少細菌的傳播。人們通過創新更新了生產技術。沒有創新，就沒有科技的進步，科學的本質就是創新。這種結合時政熱點的情境導入方式更易引起學生的興趣，提高學生的注意力，同時這種導入法也體現了思想政治課的時效性和理論聯系實際的學科特色。

1.3要注重熱點時政材料的現實性。引用熱點時政材料要從學生身邊的時政熱點出發，進而擴展到國內、國際大事。引用貼近學生生活實際的新鮮的熱點時政材料，可以激發學生學習熱情，增強感染力。例如：在講《價格變動的影響》這節課的導入時，我選取了寧夏羊肉價格不斷下降的社會熱點問題，一下子就把學生的關注點抓著了，學生也比較感興趣。通過身邊的熱點問題再擴展到整個國家面臨著物價不斷變化給我們生活和生產帶來的影響。尤其結合羊肉價格下降對人們生活的影響時，由于與學生的現實生活結合比較緊密。學生理解起來也非常容易，這種熱點時政的導入，就是非常成功的。這種通過引用貼近學生實際生活的新鮮的熱點時政材料，很快就把學生學習的熱情給調動起來了，給一節成功的課開了個好頭。

1.4要注重學生對熱點時政材料的關注度。時政熱點導入，一方面為了學生的考試，但另一方面也是為了調動學生的積極性，激起學生學習的興趣。例如2016年發生的一系列熱點：房價；教育改革；一帶一路等等。例如：在講《我國政府的職能和作用》這節課的導入時，我選取了教育改革與民生時政熱點，這些熱點問題都與學生的生活聯系緊密，學生也比較感興趣。所以時政熱點導入時，如果我們能多從學生的主體性出發，能多設身處地的從高中這個年齡段的年輕人的愛好和學生生活的現實情況出發，設計出更多更精彩的時政熱點導入，對學習本來枯燥無味的政治課的學生來說就是一種福音，對政治老師來說也是一種成就。況且，讓被時代重任、家庭責任壓得喘不過氣來的同學們心情愉快地學習，這也應該是我們全體政治老師的責任。在講《我國政府的職能和作用》這節課的導入時，我選取了教育改革與民生時政熱點。使同學們在這節課中表現得注意力更加集中，討論得也很積極，不用提示，不用督促，自然而然就參與進來了，包括一些平時沉默寡言的同學——只要是他們喜歡的，他們就會付出更多的關注、花費更多的心思，課堂的效率當然也就變得更高了。

2.采用多種形式，充分體現學生的主體地位

很多教師認為：只有在講授新課的過程中，才會使用不同的教學形式。其實在導入新課中，形式的多樣化也是十分必要的，而不管那種形式，關鍵在一個"趣"字。常言道"興趣是最好的老師。"心理學家也告訴我們：學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力，積極主動地進行學習，并把學習當作一種愉快的享受，而不是一種負擔。這就要求教師在導入設計時，要重視在"趣"字上下功夫，而要在"趣"字取得效果就要注重形式的多樣化。結合平時自己的教學實踐，我具體介紹幾種熱點時政導入常用的方式。好的開頭是成功的一半，如何在上課的時候精心準備導入，能較好地吸引學生，集中學生注意力，引導學生進行深度思考，提高學習效率是我們要關注的問題。本文只是簡單結合自身教學的實際情況，對熱點時政導入方法做出一點思考，僅供參考。