讓品德與生活接軌

哈里奴爾?阿得力

摘要：教學生活化，是新課程改革的核心理念。教學中關注學生切身的生活體驗，與學生展開面對面的對話，使學生不停的在自我否定和自我超越中體驗、感悟、成長。實施生活化的教學策略，使學生的課堂學習與社會生活實踐緊密結合起來，一方面拓展了學習的時空，另一方面把學習生活置于社會生活的大背景下，讓學生在豐富多彩的生活中，與社會自然相融。《品德與生活》是一門集思想性、知識性和趣味性于一體的新學科，它是在校小學生接受道德素質教育的重要途徑。然而，要教會一個小學生怎樣去思，怎樣去想，的確是一門很深的學問。

關鍵詞：年齡特點； 生活 "小事"； 現代教學手段中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0050-02課堂教學是個點，學生在校時間是個面，怎樣做到以點帶面，使思想品德課發揮最大的效果，關鍵在于優化課堂教學。單純的教師講學生學，很難激發學生學習的興趣。新教材內容在編排上特別注重學生的生活經驗，關注學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，以清新、自然的獨特魅力吸引著學生，體現了"在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長"的教育新理念。這就要求教師在品德課教學中，必須將學生課堂學習課本理論知識與現實生活結合起來，將課堂學習與生活實踐結合起來，構建學生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學生去體驗，讓學生在體驗生活的過程中掌握知識，發展能力，即讓品德課教學生活化。下面我結合小學《品德與生活》的特點談談教學實踐中的幾點體會：

1.符合學生年齡特點的品德課是最受歡迎的

1.1特點一：愛玩。玩是孩子的天性，是孩子的權利。聯合國《兒童權利公約》規定："兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術生活。"由此可見，玩對孩子是多么重要。帶著學生來到操場上，讓學生盡情地玩，玩自己平時比較喜歡的游戲或活動，此時讓我看到了學生與課堂上完全不一樣的另一面，平時比較文靜的學生這時也完全釋放出來了，她們笑得如此開心！

1.2特點二：愛觀察。小學生的感知正處在發展階段，知覺情緒性比較明顯，容易被一些新鮮的事物和他們感興趣的事物所吸引，因而要讓學生主動、自覺地觀察就必須激發他們觀察的興趣。學生一旦對觀察產生了興趣，就會變為主動的學習。如在教學"觀察螞蟻喜歡吃什么時？"我讓學生四六人一組，自己動手做一個小實驗——觀察螞蟻喜歡吃什么。學生在做實驗之前，先對組內成員進行了分工，再和同伴們動手做一做、記一記、比一比，最后得出了結論。這樣的學習學生印象是深刻的。

2.貼近學生生活的品德課是最感興趣的

俄國教育學家烏申斯基說過："沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向"。當學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與教學中去。就如孔子所講"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，只有興趣才會使他們產生無窮地渴望和勇往直前的熱情。跟學生生活相關的或學生身邊的事例是品德課程最好的教材、最好的資源。例如：我設計了以下幾個問題讓學生在課前收集資料：（1）你知道春節是怎么來的？（2）你知道春節里人們一般有哪些習俗？這些習俗是怎么來的？（3）你知道少數民族如何過春節？（4）你還知道哪些國家和民族的新年習俗？等，學生對這些問題特別感興趣，課外他們通過上網和詢問長輩找到了答案。課堂上，他們津津樂道，我把學習的主動權交給了學生，學生學得不亦悅乎。

3.聯系生活中"小事"的品德課是最有效的

我們常說，凡事都應該從小事做起，一件小事也最能看出一個人的品質，在現實中，我們班的學生在課堂上高談闊論，課外卻毫無行動，說歸說，做過做，言行不一致。原因何在？其實我們教育者只追求結果，對學生期望很高，認為這些道理學生都應該懂的，學生也不會去犯這些低級錯誤。而事實卻相反，我們經常教育學生要注意安全，要注意環保，可還有一些學生仍然會去做危險的游戲或活動，仍然有學生亂丟紙屑……因此品德課上我們還應該找一些發生在學生身邊的事例來講。如：一次我無意間看到一位學生把痰吐在地上，沒有吐在石灰盒里。我并沒有直接找這位同學談話，在品德課上我就讓同學們談談隨地吐痰的危害，學生各抒己見，有的說隨地吐痰很不衛生，有的說隨地吐痰不文明，還有的說隨地吐痰散播細菌……此時，那位學生早已面紅耳赤了，這樣的教育就收到了"無聲勝有聲"的效果。

4.利用現代教學手段的品德課學生是最喜歡的

《品德課程標準》指出："教師應盡可能使現代教學技術與本課程教學有機結合，豐富課程資源。"俗話說："觸景生情"，當展現在學生面前的是一張張活生生的畫面時，學生怎能不為之所動呢？在《品德與生活》課程中合理運用信息技術，不僅給課堂教學帶來了生機，還豐富了教師的教學手段和向學生傳遞信息的途徑，并在有限的時間內，大大提高教學效率，加大課堂信息容量，有利于學生思維能力，想象能力、認知能力和綜合能力的培養，有利于學生潛力的開發，為學生的發展創造了良好的課業環境和時空條件。我們的課堂也因信息技術的應用而變得生動有趣，有效地調動了學生學習的積極性，促進了學生知識結構的完美，激發了學生的情感，課堂教學變得生動活潑、趣意盎然。