初中政治教學中學生學習興趣的激發措

施胡敏

摘要：在課堂教學中學生具有學習興趣是取得良好教學效果的重要因素，學生對教學內容有著充分興趣，積極主動學習，才能保證課堂教學活動順利實施，達成教學目標。由于初中政治課程教學本身較為枯燥乏味，學生通常難以提起學習興趣，影響了教學效率，本文主要針對初中政治教學中激發學生學習興趣的措施進行探討，以供相關教育工作者參考。

關鍵詞：初中政治；教學活動；學習興趣；激發措施中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0050-01學生的學習動力是其對教學內容產生興趣，能夠主動學習的根源，且依據學生興趣為基礎進行教學能使得學生充分投入，提高了課堂教學的效率及質量。而政治學科通常是枯燥乏味的理論知識內容，容易降低學生的學習興趣，因而在教學中必須采用合理有效的措施，培養學生對政治課程的學習興趣。

1.創設情境方式

初中政治教學想要順利開展，合理的創設情境進行教學是必不可少的，不但能夠活躍課堂學習氛圍，更能吸引學生注意力，從而保證其思維能力集中，達成學習目標。情境教學主要是通過設計相應的情景內容，使學生無意識的參與進教學活動中，潛移默化的學習政治知識。通過創設情境進行政治教學不但能夠保證學生參與教學，更能降低學生的學習心理壓力，激發其內在潛能，從而保證了教學質量及效率的提高。由于初中學生心理發育不成熟，也較為活潑好動，在教學中則可針對其心理方面設計教學內容。例如教學中可通過演示實物漫畫、圖片等方式吸引學生的注意力，并講述漫畫中的內容及其蘊含的政治知識，從而使得學生能夠直觀的通過漫畫情景等理解教學內容[1]。其次，還可通過演繹小品的方式讓學生積極參與到教學活動中，在表演內容中合理融入政治知識或當前社會關注的生活事例等，而學生演繹時則能親身經歷并體會到其中的知識。通過創設情境方式教學讓學生自身參與到教學活動中，從而建立了良好的教學環境，并使得學生能夠感受到政治學科的相關內容，深入思考，同時也培養了學生口語表達的能力，有益于其長遠發展。

2.提高學生的學習信心

初中學生在學習中通常喜愛趣味生動的內容，對于枯燥、乏味的政治理論性知識則難以取得學習效果，即便部分學生認真聽講也難以提高學習成績，反而打擊了學生的學習信心，又惡性循環使其產生厭學心理，嚴重影響了教學效果及學生的自信心。教師想要保證學生具有學習政治學科的興趣，則必須合理增強其學習信心。首先需明確政治教學內容，在開展教學活動前作何相關準備工作，合理設計教學方案，例如可在教學中適當進行提問，包括提起學生感興趣、與學生生活接近的話題或學生容易回答的問題，從而便于學生與教師合理互動，也能讓學生感受學習的簡單、樂趣等，引導學生進入良好的學習氛圍中[2]。其次，在教學中教師的鼓勵對學生的學習信心提高有著重要作用，當學生回答問題出錯時教師需予以安慰及鼓勵，避免學生自尊心受損，從而對政治課程產生厭學心理。教師應在課堂中適當評價學生的學習知識能力、態度等綜合素質，初中學生大多期望他人的認可肯定，因而在教學中教師不僅要看到學生的缺點予以糾正，更要發現學生的優點，能夠針對學生的特點予以支持，并積極與學生交流，幫助學生提高其學習信心，進而使其具有學習興趣。

3.建立良好的師生關系

良好的師生關系是教師能夠順利開展教學活動的重要部分，由于初中生在成長發育階段，其逆反心理較重，沒有良好的自我控制能力及理智形態，其對教師的教學態度、行為等容易產生情緒化厭惡，當學生對教師產生厭惡心理時往往對其教學的課程也無法投入學習，嚴重影了教學效率。教師在教學中承擔著引導學生學習相關知識的重要責任，對于初中階段的政治教學需教師與學生之間建立良好的關系，從而促進教學效率提高。例如教師應注意與學生合理交流，了解學生的行為習慣、性格等方面的問題，從而建立良好的師生關系。在教學中教師應能及時與學生溝通，如若發現學生在學習上的不足，應幫助指導其解決困難，或是可與學生交流，詢問學生對自己的教學方式評價，也可適當選擇合理的教學方式。

4.采用多媒體教學方式加強直觀性

在進行政治教學中不僅僅需要利用課堂環境等增強學生的學習興趣，更需要與時俱進，采用先進的科學技術豐富學生的視野，提高其學習興趣。多媒體的教學是目前常用的教學方式，其能夠通過音視頻文件進行輔助教學，將理論知識更具直觀性的表現出來，從而讓學生更容易感受到相應的知識哲理。教師在備課時可依據課堂教學搜集相應的音視頻文件，包括身邊常見的生活問題、社會關注問題、國家新聞內容等，能夠在課堂政治教學中合理插入，不但能吸引學生的注意力，更能豐富學生的視野及思維能力，讓學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀[3]。通過多媒體的直觀教學能夠有效的激發學生的學習興趣，且能夠提升教學質量，讓學生深入思考相關的政治內容，強化教學效果。

5.結束語

綜上所述，初中政治課堂中想要取得教學效果，提高學生的學習興趣是必不可少的，教師必須根據具體教學情況，合理創設情景教學，并采用適當的方法提高學生的學習信心，建立良好的師生關系，并適當引入先進科技教學，從而激發學生的學習興趣，達到教學目標，提高教學質量。

參考文獻：

[1]楊再恩.初中思想政治課堂教學中學生學習興趣的培養[J].現代閱讀（教育版），2013，04：101-102.

[2]姚麗珠.芻議初中政治教學中學生學習興趣的激發[J].考試周刊，2016，79：130.

[3]黃陽秀.淺談初中政治創新教學策略[A].《現代教育教學探索》組委會.2015年11月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會：，2015：2.