課程游戲化與幼兒教師專業成長

孫海燕

摘 要：將幼兒園課程游戲化，就是要求幼兒教師充分發掘所有可用的教學資源，將幼兒園課程和游戲教學法有機融合起來，從而使幼兒在學中玩、在玩中學。這種全新的教學理念不僅對開發幼兒智力、提高幼兒學習效率意義重大，更能夠推動幼兒教師專業成長。主要圍繞課程游戲化與幼兒教師專業成長展開探討，分析了如何在幼兒課程游戲化的設計過程中，促進幼兒教師的專業成長。

關鍵詞：課程游戲化；幼兒教師；專業成長

課程游戲化的核心在于教師，幼兒教師的專業醫師、教育理念以及專業能力會對幼兒園課程教學質量產生直接的影響。課程游戲化是建設課程的漫長過程，在此期間，教師的專業能力將會對建設的結果產生重要影響，并且課程游戲化的過程也是教師專業能力不斷提升的過程。然而很多幼兒教師的專業能力缺失，逐漸成為幼兒園課程游戲化建設的制約因素之一。所以，如何通過幼兒教師專業能力實現課程游戲化，以及在課程游戲化過程促進教師專業成長顯得尤為重要。

一、在游戲情景中融入教學內容

游戲是幼兒在幼兒園教育中參與的重要活動，其中包含著幼兒成長的情感萌芽。在做游戲的過程中，幼兒身心都是非常放松，并且也在此過程中進行學習與成長。日本幼教專家高杉自子提出了促進幼兒教育的三條觀點：第一，使幼兒能情緒安定下來，從而發揮出充分的主動性、積極性與創造性；第二，開展以幼兒自發游戲為中心的綜合性指導工作；第三，教師應當依據幼兒發展的個性差異進行指導。

筆者認為，對于幼兒來說，游戲就是整個教育的關鍵所在。在進行游戲時，幼兒的興趣總是很高，并且進行學習的注意力也十分集中，能夠主動進行探索與聯系，這些都能夠體現出幼兒的良好學習品質。為此，如何在進行游戲的過程中引入課程學習十分重要。例如，在幼兒園中班開展的一次游戲活動中，幼兒園教師可以通過扮演動畫《喜羊羊與灰太狼》中的村長，帶領小羊們做早操的情景來吸引幼兒的注意力，從而使其學會一些基本的動作，如舒展上肢、下蹲、擴胸及轉體等。然后教師再提醒幼兒灰太狼來了，羊村發出警報，然后通過有效的方式幫助幼兒學會練習聽力，通過辨別信號躲避到安全的地方。此時，教師可以向幼兒說出游戲的規則，讓幼兒扮演不同的角色打敗灰太狼。

由于幼兒年齡的影響，幼兒的注意力往往都是無意識的，并且也很難長時間處于高度集中的狀態。因此，幼兒教師可以在創設情境的過程中，不斷積累豐富的教學經驗，進一步強化資源與環境建設，并且思考如何使幼兒長時間都能處于一種興奮的游戲狀態，從而逐漸提升其對學習的興趣。在這個教學設計的過程中，教師不僅將教學內容簡單融入游戲之中，還能大大激發出幼兒學習的興趣，同時也促使了自身專業教學水平的提升。

二、設計并引進豐富的游戲教學材料

幼兒教師在游戲教學過程中，應當注重對幼兒想象力的引導與拓展，使其逐漸具備創造力與創新意識，并且教師應當加強對游戲活動的研究，使幼兒能夠獲得真正有價值的經驗。通過對角色游戲的分析與研究，發現很多幼兒對于一些已經完成的成品玩具與仿真玩具的興趣持續時間不長，而對于一些非成品的游戲材料，則往往會吸引幼兒的注意力，并且有很多幼兒會問：“這是什么東西？”“這東西像什么？”“這東西主要用來做什么的呢？”為此，幼兒教師可以通過自身的設計與思考，依據教學內容有針對性地選擇一些制作材料，如彩帶、繩子、小木棍、玻璃瓶、筆、紙及海綿塊等，鼓勵學生自己選擇材料進行制作與創造。例如，在進行“醫院”這個游戲扮演的時候，最初教師可以提供一整套的成品材料，當幼兒熟悉游戲之后，教師取走“聽診器”，此時幼兒就會想辦法找到圓形的東西并系上繩子代替，然后教師再取走針筒，此時幼兒就會想到用筆代替。當拿走的東西越多，就會發現幼兒創造出來的東西越多，在這個過程中不但提高了幼兒獨立思考的能力，還能大大提升其動手能力與解決問題的能力。

三、注重對游戲結果的評價，進一步促進幼師專業成長

當游戲教學活動結束后，多數老師認為完成了游戲教學的任務，因此就忽視了對游戲教學成效的評價。這些教育理念傳統的教師依然墨守成規，未能隨著時代的發展而改變思維，從而也就難以取得良好的教學成效。教育學家卡羅爾·格斯特維奇曾說過：對幼兒園教師來說，轉變是很困難的。放棄原本的行為方式、學習新的技能與理念、處理新的關系、承受新的壓力等一系列由轉變帶來的問題，都可能對其實現真正的轉變產生影響。而要想避免幼兒教育問題及個人教學失敗等現象，教師的教育理念轉變則是不可避免的。

筆者認為，既然將課程游戲化作為一種新的教學手段，幼兒教師就應當對這種教學模式進行全面科學的評價，并且在記錄游戲結果的基礎上進行總結與分析，從而提高自身的專業水平。幼兒教師在記錄游戲教學的過程中，對于發現的問題及時進行解決，不僅能夠更好地促進幼兒的學習與成長，還能夠進一步積累課程教學經驗，大大地推動自身專業成長的步伐。此外，在對游戲教學進行評價的過程中，還能夠對幼兒實際發展水平進行診斷，從而對教學工作進行進一步完善與改革。值得注意的是，幼兒教師要想更好地實現課程游戲化的教學目標，還應不斷加強自身的學習，全面掌握信息技術、多媒體技術及更多的科學知識，充分了解幼兒發展的心理特征，并且善于和幼兒溝通交流，只有這樣，才能在游戲教學過程中更加出色，最終實現專業成長的目標。

幼兒教師推動幼兒教學課程游戲化對于促進幼兒的成長、提高學習興趣十分重要。除此之外，幼兒教師通過精心設計與反復研究與總結，在進一步完善游戲教學方法的同時，也推動了自身的專業成長，提高了幼兒教學的水平。

參考文獻：

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