小學語文課堂朗讀教學有效性探究

朱鳴

摘 要：在小學語文教學過程中，課堂朗讀教學是非常重要的一個組成部分。通過有效的朗讀教學，不僅有助于學生更好地進行表達，同時還對他們語文學習的提升有非常大的幫助。因此，教師應該對這種教學方式給予足夠的重視。主要對如何更好地進行小學語文課堂朗讀教學進行了探討，希望對相關人士有所幫助。

關鍵詞：小學語文；朗讀教學；有效性

小學語文教學的主要目的是讓學生更好地掌握語文知識，對朗讀教學進行有效地運用不僅能夠幫助學生更好地進行語文基礎知識的積累，同時還能提高他們的思維能力與交際能力，對于其今后的學習生涯是非常有幫助的。因此，作為小學語文教師，應該不斷提高朗讀教學的有效性，以促進學生更好地學習。

一、激發興趣，營造氛圍

興趣是最好的老師，為了確保朗讀教學能夠更加有效，不斷激發學習的朗讀興趣，使其能夠全身心投入到朗讀學習過程中意義重大。而為了實現這一目的，需要老師在朗讀教學的時候，對教學氛圍進行精心營造，從而讓更多的學生能夠參與其中。比如，在《桂林山水》這一課程的教學時，老師可以通過多媒體將桂林山水的優美畫面呈現在學生面前，同時再配以優美的音樂，能夠讓學生有身臨其境的感覺，這樣學生能夠由衷地贊美桂林山水之美，從而形成對桂林山水甲天下的無限憧憬和向往。這樣老師循循善誘，學生就能將《桂林山水》這一課程以最為飽滿的情感朗讀出來，這不僅讓學生體會到了朗讀學習的樂趣之所在，同時還有效地實現了朗讀教學的目的。

二、合理訓練，充分發揮想象力

在小學語文教學中，合理的訓練不僅能夠讓學生在朗讀中提高自身的語文知識水平，同時還能幫助他們在今后的學習過程中不斷提升自身的想象力，從而有助于他們更好地學習小學語文知識。比如，在日常的朗讀訓練課堂上，老師可以讓學生把自己每天所寫的日記朗誦出來。對于踴躍表現的學生，老師應該給予鼓勵，這樣能夠促進更多的學生愿意在課堂上進行朗讀訓練。同時，對于某位學生所寫的日記，老師可以適當地領導大家對其當時的情景以及心情進行揣摩，這樣能夠充分地調動大家的想象力。通過這些合理的朗讀訓練，不僅豐富了小學語文課堂教學內容，還為學生將來更好地進行語文知識的學習打下基礎。最后，對于學生所朗讀的經典詞句和片段，老師可以鼓勵學生多進行學習和借鑒，最好能夠將其背誦下來，這樣能讓他們在之后的學習過程中更好地進行小學語文知識的學習。

三、正確引導，形成良好的朗讀習慣

俗話說得好：授人以魚，不如授人以漁。作為小學語文教學的老師，為了能夠幫助學生更好地學習語文知識，在平常的教學過程中，教導學生以正確的朗讀方式學習意義重大。一旦相應的學習習慣養成，是很難改變的。因此，對學生進行正確的引導，確保他們有更好的朗讀習慣意義重大。這就需要老師在朗讀教學的時候，根據學生自身的特點，加強相應的引導，改掉他們身上不良的學習習慣，并逐步培養他們良好的朗讀習慣。比如，在朗讀學習的時候，教導學生根據作者的寫作情感來加重或者減輕相應的朗讀語調和語速，這樣能夠方便自己更好地體會到當時作者的寫作心情，進而對全文能夠更好地理解，以促進學習水平的不斷提高。

四、互動評讀，鞏固提升

當學生朗讀完成之后，為了更好地提升學生的朗讀水平，還需要及時地對其朗讀情況進行評價，這樣能夠使其認識到朗讀的優勢和不足，在今后的朗讀過程中能夠對不足之處進行改善，從而不斷提高自身的朗讀水平。對學生的朗讀進行評價主要有以下兩種方法：第一種評價方法是生讀師評，即學生朗讀，老師評價。這就需要老師在學生的朗讀過程中認真聆聽，對于朗讀出眾的地方老師需要做好相應的記錄，同時對于朗讀不足之處也需要做到心中有數。待學生朗讀完畢之后，老師需要表揚其朗讀出眾的地方，鼓勵其他學生多向其學習，這樣能夠鼓勵學生更好地進行朗讀學習。與此同時，對于朗讀表現不佳的地方，老師需要進行巧妙的點撥，使其認識到自身的不足，并鼓勵其今后進行相應的改善。還有一種評價方式就是生讀生評。這種評價方式是在學生朗讀完成之后，由某一位學生或者是由某一組學生來對其朗讀情況進行合理的評價，這樣不僅能夠使朗讀課堂更加豐富，同時還能在促進學生之間友誼的時候，提高全班學生的朗讀能力。

總而言之，為了更好地實現新課改的教學目標，需要老師改變傳統的教學方式，將更加有效的教學方式更好地應用到小學語文教學課堂上，以促進學生更好地學習。朗讀教學以其特有的教學優勢取得了非常不錯的教學效果，事實證明這一教學方式非常有效。因此，小學老師應該對這種教學方式的要點進行不斷學習和總結，以確保將來的朗讀教學更加有效，最終更好地實現小學語文教學目標。

參考文獻：

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