關于新課改下小學語文課堂教學效率提高的思考

黃舉魁

摘 要：小學語文教育的內容即語文知識，它也是基礎教育的主要組成部分，其旨在培養學生的語言運用能力，通過語文學習促進學生全面發展。隨著教育改革的進一步深化，新課標教學理念與課堂教學不斷融合，教師必須堅持以生為本的教學，這樣才能提高學生的能力素質。主要探討基于新課改背景下，提高小學語文課堂教學效率的策略。

關鍵詞：新課改；小學語文；課堂效率；教學策略

近年來，社會發展迅猛，其推動著教育事業不斷進步，在新課改環境下要做到與時俱進，在有限時間內讓學生獲得無限知識，進一步提升教學效率，這是當代語文教師必須面對的重要課題。而新課改全面改變了小學語文教育教學，真正使學生變成了學習的主人。

一、當前小學語文教學面臨的問題

（一）傳統教學觀念與新課改要求不適應

一直以來，滯后的傳統教學觀念始終阻礙小學語文教學質量的提高。然而，當代小學生相較以往的小學生而言，其思想等各方面更為成熟，具有較強的自我意識和自尊心，這就要求教師必須結合學生的特點，適當地改變教學觀念。但傳統教學不注重學生的個體性，更善于填鴨式、滿堂灌的教育，強制性向學生灌輸知識文化，忽略師生互動、學生自學等環節。由于未能充分估計學生的獨立性，輕視學生的思想認識，結果造成課上教師激情澎湃地教學，學生興致怏怏地學習的現象。此外，還有對語文文化性、教育目的性的忽視，語文是中國傳統文化的主要載體，具有一定的文化屬性，若是不重視文化性必定會降低學生的語文學習興趣。再加上應試教育的影響，導致教師未能認識到語文作為工具的重要性，進而無法培養學生的創新能力及思維。

（二）教師無法更好地履行教學職責

要提升教學質量關鍵在于提高教師的綜合素質。然而，從當前的教學實際來看，由于教師的綜合素質低下造成教學質量不盡如人意。一方面是沒能全面了解小學生的心理。事實上學習心理學有助于促進師生交流，提升教學質量。但在實際教學中部分教師卻并未掌握學生的思維方式、心理特征，常以成人的思維模式對其進行評判衡量，從而導致教學質量低下，學生興致怏怏。另一方面則是未能掌握高科技。由于沒能掌握最新科技成果，不了解社會文化最新動向，造成教師的技術水平較低，難以發揮應有的作用。

二、提高小學語文課堂教學效率的策略

（一）實施師生互動教學

教師并非單純的知識傳授者，而是學生學習的引導者、組織者。當前，教師必須進一步淡化以往的專家權威意識等，真正作為合作者、組織者的角色引導學生學習。只有加強學生學習的主動性、積極性，使其養成勤于動手、勇于探究、主動參與的良好習慣，培養其信息收集處理能力和交流合作能力，才能大大提高課堂教學效率。例如，教學《幸福是什么》一文時，教師可以實施師生互動教學，通過“在研讀后你發現了什么問題？”這個問題引入新課。一方面讓學生向教師提問，教師再參與到生生討論中，并對其問題或是詳細解答，或是借由討論形式啟發學生，然后總結答案。另一方面則是教師向學生提問，即面向全體學生提出有價值的問題，再以小組為單位自主探討，當組內總結出結論后，由小組代表進行總結匯報。這樣一來，不僅能活躍課堂氣氛，還有助于學生合作交流、主動參與能力和意識的培養，對課堂教學效率的提高也具有重大意義。

（二）應用信息技術教學

近年來，科學技術的突飛猛進，使得社會方方面面都廣泛應用現代信息技術。整合小學語文教學與信息技術，是新課改的必然趨勢。信息技術集聲、形、文、圖等于一體，具有極強的滲透力、生動性和形象性，對學生極具吸引力，可以有效激發其學習興趣和積極性，拓寬其知識視野，并充分優化教學過程，提高語文教學的有效性。例如，教學《草原》一文時，課前準備階段教師可以下載《我從草原來》《美麗的草原我的家》等歌曲，或是其他相關的音像資料，再在授課時向學生展示，盡可能為學生營造身處草原的情境，使之感受到課文中描繪的情景。小學語文教學中應用信息技術，能夠創造更多良好的教學條件，將語文知識借助感性材料呈現出來，進而大大改善教學效果。

（三）營造輕松的教學氛圍

新課改強調學習氛圍要輕松和諧、民主愉悅。而在教學中課堂導入具有畫龍點睛之效，是為課堂教學奠定良好基調的前提。故此，教師必須精心設計課堂導入環節。例如，教學《蝙蝠與雷達》一文時，教師可通過游戲導入法，安排學生每兩人一小組玩“聽指揮，看行動”的游戲，由其中某位學生蒙住雙眼，教師則指揮該學生做出動作，比如“抱一抱”“摸一摸”等，當然另一名學生肯定不會站定不動，蒙住雙眼的學生往往會出現撲空現象。學生在玩游戲的過程中感到非常有趣，結束游戲后仍然興致勃勃，此時教師再導入新課：同學們，知道為什么我們蒙住眼睛就無法準確接觸到對方嗎？學生說：“蒙住雙眼后就什么都看不見了。”然后教師再進行更深層次的導入：那在漆黑的夜里蝙蝠為何能自由飛行呢？你們想了解原因嗎？現在讓我們來學習《蝙蝠與雷達》吧！進而使學生快速進入狀態，提高其求知欲和參與欲望。

自實施新課改、新教材以來，教育部門愈加嚴格要求小學語文教師，其必須嚴格落實語文新課改，對學生的語文素養和閱讀能力進行培養與提高，不斷提升課堂教學效率，使學生獲得全面發展。總而言之，導致我國小學語文教學效率低下的原因較多，這還需要語文教師積極探討有效的應對策略，從而促進語文教學的順利開展。

參考文獻：

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