小學美術“創意手工”對提高兒童實踐能力的實踐研究

摘 要：小學美術教學目標是培養兒童的創意實踐、動手能力以及技術意識。提出將“創意手工”引入小學美術教學，對培養和提升學生的實踐能力具有現實意義。簡述創意手工在培養學生興趣、想象力以及創造力層面的重要價值基礎上，對運用“創意手工”提升兒童實踐能力的具體策略進行了探討。

關鍵詞：小學美術；創意；手工；實踐能力

一、創意手工在小學美術教學中的重要價值

現代教育理論認為，現代社會競爭最需要的是具有創造性和開拓性的人才，現代教育的一切手段應為培養有高度創造性的人才服務。因此，創意手工在小學美術教學中的重要價值主要包括以下兩個方面：

第一，創意手工可以培養學生的創造性思維和實踐能力，形成健全完善的人格。創意手工兼具創造性和實踐性的特點，學生在學習創意手工的過程中不僅要充分開動腦筋，還需要動手操作，這種教學方法可以同時鍛煉學生的左右腦，增強學生的手腦合作能力，在創造的過程中自由地表達自己的情感和態度，也有利于幫助學生形成健全獨立的人格。

第二，可以豐富小學美術教學內容，革新教學模式，提升教學質量。將創意手工引入小學教學中，符合我國素質教育的要求，也符合培養新時期創造性、開拓性人才的需求。目前，在我國小學美術教育中，美術知識的傳授占主導地位。創意手工可以加大創新意識、實踐技巧、動手能力在小學美術教學中的比例，更能體現我國小學美術教學的先進性和實用性，對于豐富小學美術教學內容、革新教學模式、提升教學質量具有重要意義。

二、運用“創意手工”提升兒童實踐能力的策略

創造性思維最終要落實到實踐中才更有意義，針對兒童的心理特點和教學特色，我們可以從激發興趣、運用材料、開放課堂、作品評價四個維度來提升兒童的實踐能力。

（一）充分結合學生的興趣，合理營造美術教學氛圍

小學美術教學來說，抓住兒童的心理特點，挖掘學生的興趣所在，進而營造輕松積極的美術教學氛圍。因此，創意手工教學必須迎合兒童的這些心理特點，利用其好奇心吸引兒童的注意力，利用其想象力激發兒童的創造性，利用其玩心大鼓勵兒童常動手。在充分把握兒童心理特質和了解兒童興趣的基礎上，合理營造美術教學氛圍，才能更大限度地發揮創意手工在促進兒童實踐能力上的作用。

（二）充分借助創意材料，親身感受美術創意實踐

在創意手工的教學過程中，材料的運用是不可或缺的環節，如彩紙、鵝卵石、彩繩甚至泥巴等都可以成為創意手工的材料。而不同的材料可以激發學生的不同創意思維，呈現不同的作品。比如，彩紙可以進行平面或立體的造型，這樣不僅可以將學生習慣的二維平面拓展到三維空間；鵝卵石看似普通，卻可以通過著色、拼貼等方式使其變成各種小動物；而利用彩泥捏泥人，更是兒童的樂趣；利用彩色的繩進行編織，不僅造型好看還很實用，可以讓學生真正體會學有所用。總之，充分借助創意材料，讓學生親身感受美術創意實踐，是提高學生實踐動手能力的關鍵一步。

（三）適度放開課堂限制，拓展想象力和創新意識

生活是創意的源泉。在條件允許的情況下，我們可以嘗試適度放開課堂限制，讓創造性充滿學生的每時每刻。比如，在班級建設一個創意手工活動區，根據不同課程的不同教學內容編排不同的創意，每個月或每個星期設置不同的主題，讓學生圍繞教學主題展開創意活動，并且將作品擺放至活動區，而且不同班級之間還可以互相參觀、學習和交流，讓創造性和想象力不停地刺激學生，培養學生的習慣性創性造思維和經常性動手能力。

（四）正確評價學生作品，總結基礎之上進行創作

對學生的作品進行合理正確的評價，是推動學生持續性創作的動力。每一次的創意手工結束后，教師要對學生作品進行及時指導評價，評選出優秀創意作品作為經典案例，從創意思維和做工技巧等方面為學生進行詳細地講解，讓學生學習到優秀作品的精華，進而提高自己的創意水準。而對于缺乏創意的作品，老師要循循善誘，細心指導，幫助其完善。在完善作品的過程中，讓學生領悟到如何提高創造能力，在總結經驗的基礎上進行再創作。

創意手工對培養學生的創造性思維和提高學生實踐能力的作用是毋庸置疑的，本文重在論述如何利用創意美工提高學生的實踐能力。激發學生興趣是前提，靈活運用材料是關鍵，適度開放課堂是動力，正確作品評價是保障。希望能對提升我國兒童的實踐能力有所助益。

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作者簡介：黃洛霞（1987—），女，就職于廣東省東莞市常平第四小學，本科，小學美術教師，研究方向：小學美術教育。