淺談初中英語教學中文化意識的培養途徑

李玉濤

【摘要】語言與文化兩者之間是相輔相成、不可分割的一個有機整體，語言與文化之間的關系要求語言教學離不開文化教學的輔助。英語作為一門外來語言，其背后隱藏的文化因素對于初中生來說了解較少、認知不足，且難以掌握、難度較大，是初中英語課程教學的重點。筆者主要對初中英語教學中如何培養學生的文化意識作淺談，并列舉出部分恰當的途徑。

【關鍵詞】初中英語教學 文化意識 培養途徑

在初中教育階段，學生在學習英語知識過程中通常遇到文化障礙，在應試教育理念下教師往往把側重點和關注點放在英語語法、技能訓練上，文化教學被忽視，使得出現文化缺失現象。在新課程背景下，初中英語教師在講授理論知識時要適當進行文化教學，注重培養和發展學生的文化意識，以免他們出現交際沖突和交際失敗等問題，真正學習好英語語言。

一、利用英語詞匯學習，培養學生文化意識

在初中英語課程教學中詞匯蘊涵著豐富的文化信息，教師首先可利用詞匯教學進行文化滲透，培養學生的文化意識，讓他們借助基礎性語言知識學習英語文化。初中英語教師在具體的詞匯教學中，除教讀、記憶和拼寫之外，還需深入挖掘文化信息，讓學生從多個側面理解詞匯的含義，以及掌握詞匯背后的文化因素。同時，教師需意識到在詞匯教學中進行文化教育的作用和價值，幫助學生深入認識和理解英語詞匯，能夠正確運用到交際中。

比如，在教授“Why do you like pandas”時，教師可利用英語詞匯學習培養學生的文化意識，為營造輕松活躍的課堂氣氛，教師可先設計問題：What animals do you like？他們將會回答到：sheep、monkey、cat、dog、mouse、cow、duck等。接著，教師進行深層次提問：同學們，你們知道哪些動物類詞匯中含有特殊的文化知識呢？能距離說明嗎？有的學生這樣回答：西方人認為看到black cat是不吉利的，中國則沒有這樣的說法；pig在英語文化中是丑惡的形象，意思為貪婪、骯臟或無禮貌；lion有勇猛的含義，a lion來指“名流、社交場合的寵兒”；等。這樣教師并沒有直接告知學生動物詞匯中的文化信息，而是引領他們主動說出個人經驗，將詞匯學習轉變為師生共同探討的文化教育。

二、創設有效教學情境，培養學生文化意識

在初中英語教學過程中展開文化教育，教師可使用創設有效教學情境的培養途徑，以此達到事半功倍的培養效果，在文化情境中可以引領學生主動融入獲得親身體驗，而且他們對具體情境中蘊藏的文化信息印象將會更加深刻、理解的更加透徹。這樣的文化教學與之前的“填鴨式”相比效果更強，學生和更加喜歡在情境中吸收和理解文化知識。為此，初中英語教師需結合教材內容在課堂上創設良好的文化教學情境，借此培養學生的文化意識。

例如，在“Is there a post office near here”教學實踐中，本單元的主要教學目的是讓學生能夠在街上用英語問路并為他人指路，了解在日常交際中如何得體地運用英語語言向別人問路。教師可增加文化教學內容：西方人士在初次見面時將會怎么打招呼，以什么話題進行對話，要求學生兩人一組進行情境模擬，自由想象他們會怎么展開對話。學生將會自主尋找搭檔進行對話練習，主題可以是如何有禮貌的打招呼、談論天氣和體育比賽等，為問路教學做好良好鋪墊。如此，學生在運用問路交際用語時知道先說“Excuse me”，在問完路得到別人幫助后要致謝，通常是Thank you，Thanks，Thanks a lot等，不過感謝要盡量簡短，不要夸大為特別的感謝，言辭不能過分。

三、積極開展對比教學，培養學生文化意識

對比教學即為通過中西文化的分析對比，幫助學生形成更加深刻的記憶和印象，是初中英語課堂教學中進行文化教學的一個有效途徑，有利于培養他們的文化意識。因此，初中英語教師可根據教材中蘊含的文化信息，組織學生與漢語文化進行對比，讓他們在對比中發現中英文化的差異和不同，不僅有利于對英語文化的理解和認識，還能夠鞏固漢語文化的掌握。在對比學習中，能夠充分調動學生的求知心理和探究意識，形成良好的文化素質。

在這里以“When is your birthday”教學為例，教師可積極開展對比教學培養學生的文化意識，對比主題為中西方生日習俗，讓他們以小組為單位進行對比、交流和探討。在漢語文化中過生日要吃長壽面和壽桃，西方人生日具有傳統食品是蛋糕，被祝福人切開蛋糕分給其他人共享生日快樂，不過吃蛋糕在我國也逐漸流行起來。不論東方、西方，不論給老年人做壽，還是給年輕人過生日，都是表達親情、友情、愛情的重要方式，祝福的主題都是一致的，即祝福過生日的人健康、長壽、快樂、幸福。對比和討論之后，教師可要求學生在課堂上進行現場模擬，親身體驗中西方的生日文化，探究兩種文化之間的異同點，以此實現培養他們文化意識的教學目標。

四、總結

在初中英語教學活動中培養學生的文化意識，是優化整體教學效果的有效舉措，教師可從利用英語詞匯學習、創設有效教學情境和積極開展對比教學等多個途徑切入，全力培養他們的文化意識，從而提高學生的英語知識水平和文化素養。

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