在班級管理中培養(yǎng)學生的責任意識

王桂貴

摘 要：責任意識是一個人日后能自立于社會，獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)，加強對學生責任意識教育就顯得尤為重要。筆者結(jié)合自己的教育教學實踐，就班級管理中如何培養(yǎng)學生的責任意識談幾點自己的認識。

關(guān)鍵詞：班級管理；培養(yǎng)；學生責任意識

前蘇聯(lián)的教育學家馬卡連柯曾根據(jù)自己的教育實踐經(jīng)驗指出：培養(yǎng)一種認真的責任意識是解決許多問題的教育手段。當前，責任意識缺乏已經(jīng)成為學生發(fā)展中的一個重要問題，并且引起了許多有識之士的關(guān)注。在教育教學管理工作中經(jīng)常聽到家長抱怨：“太讓我失望了?！焙⒆拥膶W習好像是為了家長而學，不督促檢查他的作業(yè)，他就敷衍了事或干脆不做，根本不知道完成作業(yè)是做學生的責任，認真學習是對自己負責。班主任抱怨說：“太累了?！蔽颐刻於荚谥貜妥鲆患隆岸酱佟?。督促學生交各科作業(yè)、督促他們做操站隊、督促他們打掃衛(wèi)生……在我周而復始的督促中，學生似乎越來越缺少積極性、缺少熱情，總是害怕吃苦、逃避責任、自私自利、不愿分享，他們心中好像特別缺乏愛，缺乏責任意識。班級建設有很多工作，單純對學生的約束與管理是不夠的，更重要的是要培養(yǎng)學生的責任感，培養(yǎng)學生對自己、對班級、對學校、對家人的一種發(fā)自內(nèi)心的責任意識。如何培養(yǎng)學生的責任心，無疑是擺在我們教師眼前的一個重要問題，那么班主任應該如何培養(yǎng)學生的責任心呢？筆者認為要做到以下幾點：

一、身先示范，發(fā)揮好班主任的表率作用

班級是學生全面發(fā)展，健康成長的重要社會環(huán)境，而管理這一環(huán)境的人――班主任，當然就發(fā)揮著任何人都不能替代的作用。身教重于言教。班主任首先應當增強自己的工作責任心，愛護學生，平等對待每個學生，要求學生做到的，班主任首先做到。班主任模范地維護班級環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不隨手拋雜物；學生遇到困難班主任首先慷慨捐助，在各種場合下都要維護學校聲譽。大到教育教學中的每個環(huán)節(jié)，小到在班級中和各種場合下的言談舉止，處處給學生以表率，潛移默化，增強他們的責任意識。如果班級值日做得不好，班主任不動聲色地揀起地上的紙屑，清理好花盆里的枯枝，給同學們講一些關(guān)于廢紙的故事，比如，亞運會在日本廣島結(jié)束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得了尊重。揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養(yǎng)責任心的開始。班主任是班集體的一分子，積極參與班集體活動，要以身作則，身先示范，能春風化雨，無聲勝有聲。

二、明確分工，培養(yǎng)學生負責任的態(tài)度

責任意識不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學生有責任感，這是因為老師給予了他們更多的責任與信任。如果老師把對小干部的責任和信任推廣給全班同學，那么全班同學的責任意識都能得到提高。在班級管理中，老師要盡可能地創(chuàng)造機會，讓更多的同學參與班級管理，給予事做，給予擔挑，廣泛聘任小干部。平時，我總強調(diào)誰都可以當小干部，只要他有一顆對工作負責，對集體負責的心，又明確規(guī)定了每個小干部的責任，如學習委員，負責收發(fā)作業(yè)，體育委員負責好體育課、集會的帶隊、整隊等。值日班長輪流當，管理班級的各個方面。我也根據(jù)學生的興趣，特長和要求，給每個學生安排一兩項為集體服務的固定工作，讓他們在班級管理中負一定的責任。除班委會成員外，還有各種代表，籃球隊長，主持人等，使全班沒有“閑人”和“客人”。在管理活動中，我只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導，補充完善，協(xié)調(diào)督促的作用。我還讓學生參與制定班級目標，設計活動方案，并指導他們組織實施和評價。這樣，不但使每個同學在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責任心。

三、獎懲并用，保障學生責任心的養(yǎng)成

學生是在體驗中長大的，不是在說教中長大的。凡是學生自己能做的，大人就不要替他去做。而老師和家長往往會為學生想得特別周到，甚至有一些家長會為自己孩子承擔過失的后果，這便縱容了學生不負責任的習氣。現(xiàn)在的班級管理中，有許多老師都有同樣的感受，就是在學生這個叛逆的年齡階段，給他們適當?shù)膽徒鋺撌墙逃谋仨毷侄危F(xiàn)在家長的不配合給教師的工作造成了極大的障礙。筆者以為，在初中學生的管理過程中，進行一定的獎懲是非常必要的，相關(guān)方面應當盡快出臺相關(guān)規(guī)則，既不能縱容教師隨意體罰與變相體罰，也不可缺乏一定的懲戒措施，用一條腿走路，我們的成長教育是不可能健康進行的?？傊?，對學生責任心的培養(yǎng)應該大處著眼，小處著手，要讓學生在家庭、學校感受責任的分量，倒一次垃圾、洗一塊手帕都應給予表揚鼓勵，失責時應給予批評和懲罰。

四、放開手腳，讓學生在形式多樣的活動中體驗責任

在班級管理中，班主任要放開手腳，不要影響學生鍛煉的機會，插手過多反而影響了學生責任意識的提升，影響了他們能力的展現(xiàn)與提高。筆者當班主任時，經(jīng)常讓學生自己組織一些班里的活動，只在學生需要的時候提出自己的看法，讓他們親自做決定。比如，班里參加學校的歌詠比賽我就讓文藝委員親自組織，班里的運動會就讓體育委員親自運作，學校衛(wèi)生大檢查，讓衛(wèi)生委員親自指揮……這樣班里的各項活動風生水起，而且學生的責任意識得到了明顯的提高。

總之，在班主任工作進程中，進行責任教育是必須面對的一個環(huán)節(jié)，只有將責任教育進行到底，學生的責任意識才能不斷增強。