當好班主任的八招“情藝”

吳柱芳

摘 要 本文著重從理智情感的層面上探討新時代班級管理的創新性理念策略，找尋創建和諧班集體、當一個獨具情藝魅力班主任的佳徑。這些班級工作方略看似細微，實則招招牽情，具體而富有實效。

關鍵詞 班主任 工作方略 理智情感 和諧班級

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0112-02

做一名班主任難，做一名學生信任、熱愛乃至崇拜的班主任更難。從教二十多年，我一直在琢磨著怎樣才能創建一個互助友愛、民主和諧、健康向上、充滿活力的班集體，思考著怎樣成為一個富有情藝魅力且深受學生歡迎的班主任。我覺得起碼可在以下這八招“情藝”中下點功夫。

第一招：愛字當頭定乾坤

沒有愛就沒有教育。班主任能否與學生建立良好的感情，關鍵取決于班主任是否以熱愛學生為出發點。這種熱愛是一種理智與心靈的交融，是流淌在學生心中的甘泉，可以引導學生產生巨大的內動力，給學生以信任感、期望感、依戀感。那些能與學生友好相處的班主任，時常表現出對學生的親近喜愛，學生們也會以友愛、合作與尊重來回報老師。

第二招：學會欣賞喚人性

學生總是渴望被欣賞的。欣賞優秀學生，幾乎每個班主任都能做到，但是欣賞后進生，就是對教師的考驗了。

有的學生自卑心理較重，教師對他閃光點的贊美會使他樹立自信，一步步朝成功的彼岸邁進。有的學生對自己毫無要求，教師中肯地指出他的優秀品質，給予一些恰到好處的贊美，或許能幫助他脫胎換骨，取得進步。

第三招：理解尊重顯柔情

理解，就是將心比心，設身處地為學生著想，能容納、寬容學生，做學生的“知己”。有的學生為了不“出賣”朋友，維持神圣的“友誼”，會撒謊，甚至做出不該做的事。教師如果一味地訓斥，學生就會感到教師不近人情，輕視友誼，對教師疏遠，甚至反感。正確的方法應該是在理解的基礎上，讓學生懂得友誼的正確內涵，讓學生從內心體會到教師的真誠相助。

尊重，就是以平等、誠摯、友善的態度關心學生，尊重學生的感情，尊重學生的人格，維護學生的尊嚴。不隨意干涉他們的興趣愛好和課余生活；不使用諷刺、挖苦、辱罵和體罰等粗暴的教育方法；不因學生的出身“門第”而厚此薄彼；不因學生成績上的差異而有親疏之分；更不因學生性格氣質不同而有褒貶之差。

第四招：平等公正待學生

公平是學生最關心的一個話題。班主任只有做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落，才能一視同仁。一個成績不理想的學生卻在運動場上奮力拼搏，為班級增光；一個經常遲到的學生卻彎腰撿起他人掉在地上的課本；一個家境貧困的學生卻在“獻愛心”活動中“慷慨解囊”……所有這些都讓我們重新審視應該怎樣平等、公正地看待每一個學生。

第五招：學會傾聽敞心扉

傾聽是實施有效教育的基礎和前提。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須傾聽學生的心聲，才能了解學生的疾苦，知道他們在想什么，做什么，聆聽他們的心聲，交換彼此的想法，這對于緩解學生的心理壓力，改善師生關系有非常積極的作用。這樣的交流多了，學生就會向你敞開心扉，會主動找你談心事。

第六招：委婉語言近人情

班主任應學會用積極委婉的語言去要求學生，暗示學生，勸阻學生，糾正學生的一些不良行為。對學生使用的語言最好不是命令性的，而是商量性的，建議性的，即“我希望你去做什么”，而不是“你不要去做什么”，對在走廊里跑鬧的學生說：“應該安靜地進出教室”，而不是“不要亂哄哄地上下樓”；對溜號的學生說：“看書應該聚精會神”，而不是“不要回頭回腦”。

第七招：避免生氣解矛盾

成功的班主任總善于克制怒氣。每一次想對學生發脾氣時，不妨先離開學生，到操場走一圈，緩解心中的壓抑與憤怒。俗話說，忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空。如果你連自己都控制不了，就不可能控制學生了。面帶微笑，保持良好的心態，寬容對待學生的過失，這樣的班主任才能當得開心，充滿陽光。

第八招：剛柔并濟不放任

好的班主任應該是帶“刺”的班主任，剛柔并濟，愛而不溺，寬中有嚴。只有將愛護學生和嚴格要求學生有機地結合起來，才能調動師生雙方的積極性，產生最佳的教育效果。遇事要講原則，要講紀律，不能一味“你好他好大家好”，不跟學生一般見識也不能不跟學生見識，遇事不放任、不放縱。

如果說一個見多識廣、博學多才、興趣廣泛、德才兼具的班主任可以使學生“信其道”，那么用好上述班主任的八招“情藝” 便可讓學生 “親其師”。 讓我們用新新班主任的理念來共勉：知識素質上，全面發展，緊跟時代脈搏；理智情感上，與生共舞，理解尊重，熱情大度；工作方法上，亦師亦友，少點教訓，多些理解；行為規范上，身先士卒，學高為師，身正為范。

參考文獻：

[1]舒達.中小學班主任工作優秀案例[M].北京：開明出版社，2006，（12）.

[2]徐巧英.做魅力教師[M].南寧：廣西教育出版社，2013，（5）.

（責任編輯 曾 卉）