高職院校學風建設影響因素及應對措施案例研究

摘 要：加強學風建設是高校提高人才培養質量的根本保障。不同的高校甚至高校內部不同的院系，其學風特點、影響因素、建設需求可能各不相同。本文通過案例研究，對影響學風建設的因素進行具體情況的具體分析，關提出相應措施。

關鍵詞：學風建設 影響因素 應對措施 案例研究

不同類型的高校，在學風上有不同的特點和需求，建設途徑和重點也不盡相同。本文以筆者所在的湖南水利水電職業技術學院經濟管理系為案例，對影響學風建設的因素進行分析，并提出相應的應對措施。

一、影響學風建設的因素分析

1.工作主動性不夠，學風建設實效性有待進一步提高

高職院校的學生，本來就普遍存在自主學習意識較差、缺乏良好的生活習慣、自我管理和控制力不強、責任心和集體主義意識較為淡薄等問題，學生問題和問題學生呈現多樣化和復雜化的特點。做好學生工作，需要投入更多的時間與精力，需要更高的工作水平和更為專業的成長與發展，才可能滿足越來越高的工作要求。但實際上，系部在人手緊張的同時，工作內容龐雜、事務瑣細，承擔著許多非職責范圍之內但與學生切實相關的事務。有限的人力、精力與過重的工作負擔之間的矛盾，使被動應對、疲于應付成為常態，工作的主動性不高。

2.工作系統性不夠，學風建設的合力還需進一步凝聚

教育、管理和服務本是學生工作的三大職能，但實現職能的具體工作職責，如思想政治教育、日常管理、黨團建設、社團活動、安全教育、就業指導等，分屬于不同部門，而各部門的工作目標不盡相同，出發點不一樣，部門相互間的溝通不夠到位的話，其結果，系部忙于接受各種指令、各種安排、各種方案，而這些要求，是否成體系，是否緊扣了學生工作的核心，是否突出了重點，是否確實符合學生工作實際，滿足當前學生工作需要，甚至還有些，是否有重復有矛盾有沖突，有進一步理清并統籌考慮的必要。

3.工作針對性不夠，符合系情的學風建設特色尚未有效形成

筆者所在系部最為突出的系情，是女生多。女生的比例，占到四分之三強。在工科類院校，這個特點是非常鮮明的。相對男生，女生整體來講謹慎、膽小一些，鬧事或引發激烈矛盾的情況較少，但同時，女生心理敏感，更為情緒化，主動性、積極性、獨立性較差，對外界關注度較低，視野相對局限，進取心和開拓精神不強，易安于現狀，對參加校園活動和擔任學生干部的主動性較差，集體活動或課堂氣氛往往更為沉悶，積極性調動費勁；相互之間喜歡結成小群體，更容易孤立個體；人際交往和兩性關系更為微妙復雜；在自我保護、自尊自強自立自愛等方面有著與男生不一樣的要求；等等。這些女生方面的顯著特點，要求系部學生工作上應更多地關注女生，傾向性更強，形成與之相符相應的特色。

二、完善制度體系形成剛性約束，強化文化建設營造良好氛圍，兩手齊抓推進學風建設

1.形成完整的、可操作性強的制度鏈，并切實增強執行力，以管理體系的剛性約束解決大部分人的大部分問題

對高職院校的學風建設工作而言，日常行為規范的管理仍是一項重要的、占據相當時間與精力的內容，在管理松散的班級，這種情況更為突出。造成這種局面的原因，主要有兩個方面：一是制度的執行度問題，對于學生的日常行為規范，制度很多，方方面面都有，但有些制度流于形式，沒有真正地貫徹落實；或者管理者不同，執行的力度和效果差別很大，制度的嚴肅性和剛性約束力有限，對學生不具威攝力。其二，是制度的嚴密性問題。學校的制度到系部操作層面，必須建立健全全方位的制度細則，并能夠一環套一環，才能保證最大限度地落到實處，以其剛性約束，解決大部分學生的大部分問題。同時，還需要做好配套工作，如對輔導員隊伍的管理，對學生干部的培訓和管理，信息平臺的建設，學生評價辦法的調整，等等。

2.構建必選動作與自選動作相結合的學生活動體系，以針對性文化建設推動整體素質的提升，從思想根源上為學風建設提供保障

一是著眼于學生整個大學階段的能力完善和發展需要，把大學三年的學習生涯作為一個整體予以統籌考慮和整體規劃。現在，學生活動的數量和形式應該說是相當豐富，各類活動多，社團組織多，文體競賽多。但這些活動的發起者，涉及多個部門，而各部門在策劃活動時缺乏互通，容易造成學生活動在時間上、主題上的過于密集卻結構松散，易陷入雜亂無章狀態；偏向注重活動本身的主題和內容，而忽視了個體能力以及對活動形式的設計，許多活動成了簡單層次上的運行和操作，與學生的現實與未來發展需要結合緊密度不大，覆蓋面和參與度不高，很多活動更多是依賴輔導員或者學生干部的強力推動，并未能真正吸引學生主動自覺參與，對學生的成長與發展的實際性意義也存疑，可能更多局限在學生干部及少數積極分子身上。因此，著眼于學生活動文化體系的建設，應予以整體規劃，系統設計，形成相對固定的模式和做法，構成整個系部活動的必選動作。在此基礎上，結合實時情況與不同年級、班級特點與需要，適時安排自選項目。第二，要針對女生多的突出特點，將女生的輔導教育作為重點納入并貫穿整個體系，如大一圍繞建立良好的人際關系、提高生活自理能力，大二圍繞樹立正確戀愛觀、提高自我保護能力，大三圍繞求職禮儀、安全教育等，充分考慮女生發展需要和性別特點，開辟“美麗女生”、“陽光女生”、“魅力女生”、“勵志女生”等活動模塊，定期組織女生教育的主題班會，形成針對性強，并自成體系的女生教育特色。

作者簡介：李芳，女，湖南水利水電職業技術學院，講師。