玩小游戲 習(xí)大能力

摘 要：在幼兒園教育實(shí)踐中，教師如何將主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合？如何運(yùn)用低結(jié)構(gòu)游戲材料拓展主題游戲？從而讓區(qū)域活動(dòng)更好地達(dá)成主題活動(dòng)目標(biāo)，使孩子們?cè)谔剿髦薪涣?、在自主中發(fā)展、在操作中發(fā)現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在此就這些問(wèn)題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)小感悟。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲 主題活動(dòng) 有效結(jié)合

主題活動(dòng)和區(qū)域游戲是幼兒園教育的重要組成部分，在主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，以往教師多數(shù)采用統(tǒng)一集體教學(xué)、高結(jié)構(gòu)的游戲材料開展活動(dòng)，目標(biāo)要求比較整齊劃一，難以照顧到幼兒的個(gè)體需求與個(gè)別差異，而區(qū)域游戲卻可以以其個(gè)別化的教育尊重幼兒的個(gè)體差異，滿足每個(gè)幼兒個(gè)體化的需要。

一、將區(qū)域活動(dòng)作為主題活動(dòng)的“先行”

在靈活多變的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒常會(huì)依據(jù)自己的意愿、興趣、能力自主地進(jìn)行活動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)，而且還要及時(shí)把握幼兒的興趣點(diǎn)與需求，并將其中有教育價(jià)值的點(diǎn)進(jìn)行整理與挖掘，就會(huì)產(chǎn)生新的主題。在玩“泡泡樂(lè)”游戲時(shí)，孩子經(jīng)常用紙擦水，然后他們發(fā)現(xiàn)紙遇到水時(shí)的不同情況，我就在探索區(qū)提供各種各樣的紙，讓幼兒嘗試用各種感官玩紙，在看看、揉揉、撕撕中探索、發(fā)現(xiàn)紙的不同材質(zhì)，種類特征，在孩子們積極主動(dòng)地與材料互動(dòng)的過(guò)程中，新的主題活動(dòng)《紙的故事》就產(chǎn)生了。

因此，在投放游戲材料時(shí)，我們要考慮材料與主題活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系。不同的主題要以相應(yīng)的材料來(lái)加以支撐，這樣才能夠讓幼兒通過(guò)對(duì)材料的感知，來(lái)加深對(duì)主題內(nèi)容的理解。其中所投放材料的豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)質(zhì)量，能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界。如：紙制品作為我們這個(gè)學(xué)期的低結(jié)構(gòu)游戲材料，它們整整陪伴我們孩子們一個(gè)學(xué)期，孩子們每次玩的時(shí)候都愛不釋手，創(chuàng)意百出。因?yàn)樗伤苄暂^強(qiáng)，隨意的擺放、組合就有令人驚嘆的發(fā)現(xiàn)。

區(qū)角活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，我們?cè)谔剿髁私飧鱾€(gè)區(qū)角中的各種材料所內(nèi)隱的不同教育功能，將幼兒發(fā)展目標(biāo)與這些材料的教育功能有效地對(duì)應(yīng)起來(lái)，有目的引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到區(qū)角活動(dòng)中，通過(guò)幼兒的操作活動(dòng)，使幼兒逐步接近預(yù)定的目標(biāo)。

二、讓區(qū)域活動(dòng)誘發(fā)主題活動(dòng)的“生成”

作為教師首先考慮的是孩子，因?yàn)楹⒆硬攀腔顒?dòng)的主體，只有了解孩子，設(shè)計(jì)的活動(dòng)才能最大限度地促進(jìn)他們的發(fā)展。在上一主題即將結(jié)束，新主題還沒(méi)開始之前，教師有意識(shí)地在某個(gè)區(qū)域中投放下一主題的相關(guān)材料，以引起幼兒對(duì)新主題的探究興趣，教師通過(guò)觀察、了解孩子的興趣、已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展層次等再進(jìn)行梳理，將一些符合孩子興趣的、有價(jià)值的東西生成集體活動(dòng)，幫助孩子交流與提升經(jīng)驗(yàn)。

這樣，一個(gè)個(gè)新的主題活動(dòng)，順理成章地成為了孩子們的需要，引領(lǐng)著他們的發(fā)展：我們班本學(xué)期就開展了多個(gè)主題活動(dòng)：九月結(jié)合中大銜接開展主題《我升大班了》、十月結(jié)合實(shí)時(shí)新聞開展《愛我中華》、《我和太空有個(gè)約會(huì)》、十一月預(yù)設(shè)的主題《紙的故事》，還有結(jié)合園“八禮四儀”觀摩會(huì)開展《禮儀小明星》、十二月結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和節(jié)日開展了《冬天的秘密》等等。就這樣我們“因班而異、因幼而定”的選擇、開展主題式活動(dòng)，取得了非常好的效果。

三、讓主題、區(qū)域相結(jié)合提升綜合能力

1.幼兒愛探索的習(xí)慣讓幼兒產(chǎn)生探究欲望

興趣是最好的老師！我們利用孩子在自主活動(dòng)中的好奇心，提供給幼兒感興趣的活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)與材料的充分互動(dòng)中，建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這一過(guò)程它能開發(fā)幼兒的潛能，能滿足每個(gè)幼兒的不同發(fā)展速度、不同的認(rèn)知風(fēng)格，為不同個(gè)性的幼兒提供適合其發(fā)展的環(huán)境。幼兒能根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)及能力在沒(méi)有心理壓力的前提下自主開展活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉快，從而產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的探究欲望。

2.多種教育功能提升幼兒綜合能力

主題與區(qū)域的全面結(jié)合是提升幼兒綜合能力的有效手段。比如：我們盡可能的運(yùn)用廢舊材料和低結(jié)構(gòu)材料，讓孩子們?cè)谂c各種材料交互作用的過(guò)程中，充分運(yùn)用自身的感官，看看、做做、試試、想想。在嘗試、操作與創(chuàng)造過(guò)程中，感受到“資源的回收和再利用”，并逐漸明白：珍惜資源、保護(hù)地球有限的資源，是我們所有人都應(yīng)一起來(lái)做的事情。如：在主題活動(dòng)《我們生活的周圍》中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀附近的小區(qū)，同時(shí)也利用PPT向幼兒介紹一些特別的小區(qū)，如：恒溫住房等?？吹礁魇礁鳂拥姆课?，幼兒在建構(gòu)區(qū)中開始拼搭自己理想的小區(qū)，有易拉罐搭成的樓房，有蛋糕底盤和吸管組合成的噴泉，還有美麗的街心花園。同時(shí)，幼兒還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行即興表演，如晚飯過(guò)后的散步等等。

3.在自由的活動(dòng)環(huán)境中增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性

人是社會(huì)的人，社會(huì)性是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中必須習(xí)得的能力，社會(huì)性的培養(yǎng)總是在與一定的社會(huì)環(huán)境的相互作用之中而得到發(fā)展的。主題性區(qū)域游戲，就為幼兒提供了這樣一個(gè)模擬的社區(qū)，其社會(huì)性能力也會(huì)獲得不斷的提高。如：在進(jìn)行《快樂(lè)重陽(yáng)節(jié)》主題活動(dòng)時(shí)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)完全可以引導(dǎo)幼兒自己來(lái)完成。幼兒通過(guò)完成：調(diào)查表、自制節(jié)日賀卡、給爺爺奶奶做件事等等，用圖畫、文字、照片等記錄，幼兒在其中協(xié)作分工、交流協(xié)商，最后分享活動(dòng)成果、分享成功的快樂(lè)。其實(shí)，幼兒了解知識(shí)的過(guò)程，就是一個(gè)社會(huì)化參與的過(guò)程、關(guān)注社會(huì)的過(guò)程。與此同時(shí)，幼兒的社會(huì)性能力也得到了豐富與提升。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：游戲中蘊(yùn)含著幼兒學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的種種契機(jī)和可能，一次成功的游戲就是一次成功的教育。但任何一種具體游戲的內(nèi)容與方法都不是兒童純粹自發(fā)的結(jié)果，教師要充分發(fā)揮支持者、引領(lǐng)者、合作者的作用，以幼兒為本，合理制定主題目標(biāo)，靈活開展區(qū)域游戲，讓孩子們?cè)谛∮螒蛑辛?xí)得大能力！走出人生成功的第一步！

作者簡(jiǎn)介：黃施娟，女，江蘇啟東，江蘇省啟東市實(shí)驗(yàn)幼兒園，從事幼兒教育。