論職業(yè)高中美術(shù)課中如何滲透德育

王文斌

[摘 要]在中職美術(shù)課堂上教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，在作品欣賞中領(lǐng)略作者的創(chuàng)作情操，在創(chuàng)作中如何通過(guò)作品體現(xiàn)自己的情感、品德，讓別人了解自己。所以，強(qiáng)化德育不是一句口號(hào)，更要身兼力行。

[關(guān)鍵詞]作品欣賞；作品創(chuàng)作；德育

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0120-01

職業(yè)高中是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)中等專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，職業(yè)高中學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的德育，引導(dǎo)其樹(shù)立正確科學(xué)的道德觀、價(jià)值觀、人生觀，對(duì)于提高他們的思想品德水平，增強(qiáng)其動(dòng)手實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感具有重要的意義。從事職業(yè)教育二十余年來(lái)，我深深體會(huì)到大多數(shù)職校學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)低，這代表是縣級(jí)職業(yè)教育的現(xiàn)狀。要想培養(yǎng)一個(gè)合格的中等技術(shù)人才，加強(qiáng)德育最重要的途徑之一就是美術(shù)教育。

一、在美術(shù)樣品欣賞中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

美術(shù)樣品欣賞是職高學(xué)生在美術(shù)課中接受美術(shù)知識(shí)最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，絕不能只注重美術(shù)知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生的德育。在欣賞作品教學(xué)中既要分析了解畫(huà)家生活的時(shí)代、經(jīng)歷、畫(huà)家的作畫(huà)風(fēng)格和流派，更要充分挖掘和利用作品中所蘊(yùn)含的德育因素，恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。比如，在欣賞佛教壁畫(huà)作品《薩埵太子以身飼虎》時(shí)，讓學(xué)生感到薩埵太子不惜舍身救虎，敢于奉獻(xiàn)的精神教育；欣賞南宋畫(huà)家李唐的《采薇圖》時(shí)教師通過(guò)作品中叔齊·伯夷寧可餓死，也不食周粟，不作周的降民的氣節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；欣賞北宋畫(huà)家王居正的《紡車(chē)圖》時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)畫(huà)家對(duì)關(guān)心下層人民的疾苦加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在欣賞雕塑和建筑作品時(shí)，讓學(xué)生感受到中華民族的精神所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和創(chuàng)造美，使學(xué)生民族自豪感油然而生，通過(guò)了解帝國(guó)主義掠奪我國(guó)珍貴藝術(shù)品的行徑，讓學(xué)生增強(qiáng)民族的使命感和責(zé)任感，激勵(lì)其奮發(fā)圖強(qiáng)、建設(shè)祖國(guó)的決心。

二、在學(xué)習(xí)美術(shù)技法中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

其一，教師要將一絲不茍、愛(ài)崗敬業(yè)、耐心細(xì)致的品性言傳身教地通過(guò)繪畫(huà)寫(xiě)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育。如我在給學(xué)生做靜物色彩寫(xiě)生示范時(shí)，首先把所需的繪畫(huà)工具、材料擺放整齊，然后對(duì)所描繪的靜物進(jìn)行分析、比較。分析各個(gè)靜物的前后、左右、明度、色相、透視等關(guān)系；比較它們之間的比例、所占空間的大小等關(guān)系。做到心中有數(shù)，確定構(gòu)圖，用單色輕輕勾畫(huà)物體的外形，從后到前、從上到下，由里至外鋪出大的黑、白、灰色調(diào)，再把黑、白、灰色調(diào)深入地表現(xiàn)為五色調(diào)關(guān)系。這樣的繪畫(huà)過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)了物體形象，看著逼真的靜物使每個(gè)學(xué)生驚訝不已，受益匪淺。

其二，教師要將合作精神、互利共贏、相互幫助、樂(lè)于奉獻(xiàn)、共同奮進(jìn)的思想通過(guò)手工制作加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。在一次手工課上，大部分學(xué)生都在認(rèn)真地完成自己的小制作，唯有兩個(gè)學(xué)生在那里坐著悶悶不樂(lè)。我了解詢問(wèn)了他們?cè)颍瓉?lái)一個(gè)學(xué)生因父母外出打工，沒(méi)買(mǎi)到彩筆，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)在上學(xué)的路上丟了剪刀，沒(méi)法完成手工制作。我笑著對(duì)他們說(shuō)沒(méi)關(guān)系，你們可以坐在一起互相用對(duì)方的工具來(lái)完成。在下課的時(shí)候，我看到他倆拿著自己的小制作都開(kāi)心地笑了。

其三，教師要把工作中井井有條、循序漸進(jìn)、良好的行為習(xí)慣通過(guò)整理繪畫(huà)工具等步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。組織學(xué)生外出寫(xiě)生時(shí)接受交通法規(guī)，文明禮貌，保護(hù)環(huán)境的教育。如在畫(huà)水粉畫(huà)準(zhǔn)備下課時(shí)，我就要求學(xué)生把水粉筆清洗干凈，按大小號(hào)放回原位。把在作畫(huà)時(shí)灑到地板上的臟水用拖布清理干凈，蓋好調(diào)色盒，避免顏色晾干，把洗筆桶臟水倒到污水處才可下課。組織學(xué)生外出寫(xiě)生時(shí)，接受交通法規(guī)、文明出行，保護(hù)環(huán)境不亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)農(nóng)民農(nóng)作物的教育。

三、在美術(shù)作品創(chuàng)作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品可以陶冶人的思想情感，愉悅和凈化人的心靈，同時(shí)還可以激人奮進(jìn)；而粗制濫造的美術(shù)作品會(huì)使人精神頹廢，意志消沉。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中養(yǎng)成追求健康、積極向上、充滿正能量的良好行為品質(zhì)，對(duì)于其未來(lái)成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁是非常重要的。首先，作品創(chuàng)作的內(nèi)容需要收集大量素材，素材來(lái)源于生活，教師可引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)生活中的真、善、美，感悟人生的喜、怒、哀、樂(lè)。讓學(xué)生形成不怕苦、不怕累的精神，同時(shí)還可以豐富他們的閱歷，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志。其次在確定作品創(chuàng)作中反映的主體時(shí)，如教師可讓學(xué)生畫(huà)出冬季霧霾天氣十分嚴(yán)重的情況，揭露當(dāng)前人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞這一主題思想，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)。還可以反映社會(huì)上的一些不良陋習(xí)，如打架斗毆、欺行霸市等給家庭或社會(huì)帶來(lái)的危害，讓學(xué)生自覺(jué)形成尊老愛(ài)幼、知法守法的良好風(fēng)尚。

總而言之，社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育是發(fā)展變化的，觀念是不斷更新的，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，同時(shí)使其形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，提高職業(yè)高中學(xué)生的文化品位和審美情趣。為社會(huì)培養(yǎng)合格的中等專業(yè)人才，教師更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

（責(zé)任編輯 斯 陌）