美術教育中學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)

韓瑞格

摘 要：21世紀是人才競爭的世紀，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才是時代的要求。國務院明確指出：“面對新世紀的挑戰(zhàn)，要在激烈的國際競爭中占據(jù)主動地位，關鍵在人才。”美術教育能激發(fā)思維的飛躍，產生新的思想，因此，美術教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力方面起著其它學科無法替代的作用。

關鍵詞：小學美術； 創(chuàng)新意識；實踐能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0220-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.142

美術教育教學過程中對學生創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)，包含著創(chuàng)新教育教學策略和思想、創(chuàng)設教學環(huán)境與條件、開發(fā)學生智力、激發(fā)創(chuàng)新愿望、提高美術實踐中的實際操作能力等方面內容。而對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，必須著重研究如何激發(fā)學生創(chuàng)新愿望與動力等因素，這涉及到的不但是心理問題，還涉及到外界環(huán)境問題的研究。對實踐能力的培養(yǎng)更注重與創(chuàng)新意識相對應的實際操作能力的提高。對以上兩個方面的綜合性培養(yǎng)則成為開發(fā)學生智力、激發(fā)創(chuàng)造力的一種重要途徑。學生的創(chuàng)造力一旦被有效激發(fā)，會反過來加強創(chuàng)新愿望的實現(xiàn)，并成為創(chuàng)新意識培養(yǎng)中的一個動力因素。所以，對小學美術學科在創(chuàng)造力表現(xiàn)方面有必要進行一些探索。首先，對美術不是人人感興趣。有興趣的孩子會有積極的學習態(tài)度、自覺的創(chuàng)新意識、獨特的創(chuàng)新能力，而對于不感興趣的人不等于與美術學科絕緣，他們只是在學習的自覺與不自覺中，由于相對自我實現(xiàn)的能力受到某些制約而暫時得不到培養(yǎng)和發(fā)揮，從而降低了學習愿望。因此，對學生自我實現(xiàn)能力的培養(yǎng)與重視，成為了培養(yǎng)學生興趣一個不可缺少的方面。其次，美術教育中要使創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和發(fā)揮作用，必須結合小學美術學科特點，努力開啟學生思維的深度和廣度。由于美術教育中形象語言的多樣性、具體性，其有益于學生多角度、多方式去思考問題。又由于這種教育應用于大多數(shù)人，對于創(chuàng)新意識的普遍提高有著十分積極的意義。努力提高美術教育中這方面的功能，并結合現(xiàn)階段社會實際，挖掘有價值的課題，使這種教育潛移默化地形成一種素質，對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)將會起到更加完善而有效的作用。

明確了培養(yǎng)的概念與方向，必須研究的是目標實施的具體落實。

一、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的實踐能力，教師就要轉變教育觀念，樹立創(chuàng)新理念，掌握創(chuàng)新方法

一直以來不少教師在保守教育思想的影響下，墨守成規(guī)。而在當今形勢下，轉變教育觀念是每位教師必須跨越的一步。作為一名小學美術教師應站在時代的高度，樹立美術教育中創(chuàng)新教育的理念，掌握創(chuàng)新教育的方法，把美術教育的功能重新定位，并作為一種全新價值去追求。這樣，學生的創(chuàng)新意識受到新觀念的沖擊而得到開啟。另外，美術教師除了有創(chuàng)新的理念，還必須有創(chuàng)新的方法，并注意教學的立足點不是讓學生學到什么，而是讓學生學會探索、學會發(fā)現(xiàn)。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力方面，“成為創(chuàng)新氛圍的制造者，創(chuàng)新火花的點燃者，創(chuàng)新實踐的促成者。”

二、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高實踐的能力，就必須創(chuàng)設美術教育中的新課題、新模式和新方法

創(chuàng)設新課題、新模式有利于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。近年來美術教育實踐已涌現(xiàn)出不少有創(chuàng)新價值的課題設計。比如，形狀的發(fā)散思維造型，手工設計中根據(jù)廢棄材料借形造象，中國畫中的借跡造形，以及有些一反常規(guī)的思維設計等課題，都對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高起到一定的促成作用。但這類課題還不夠，還必須繼續(xù)開發(fā)。同時，還要從深度和廣度中與之配套更多有特色的教學新方法，如讓學生不依賴條件，自由發(fā)揮想象和思考，在教學中引導學生探索新渠道，發(fā)揮想象能力，鍛煉學生獨立分析問題的能力等。對此，筆者曾經(jīng)借鑒德國創(chuàng)新教育先驅格羅佩期的創(chuàng)新教育觀念，做過一次教學嘗試：在一節(jié)手工課中，只提供一些泥沙、蛋殼、花生、黃豆、碎布、樹葉和棉線給學生，要求每位學生做一件完整美觀且互不相同的手工作品。此外不做任何講解，由學生自由思考制作。結果學生完成的手工作品不僅形式多樣，而且還富有新意。雖然有些還欠缺完整，但我們能看到一種潛在的創(chuàng)造意識，而這種潛在意識就在于敢打破常規(guī)，不加強束縛的教學得到激發(fā)和體現(xiàn)。在小學美術教學中，如撕紙藝術、指頭畫等，發(fā)揮了材質與工具的特性，并讓學生在傳統(tǒng)觀念與傳統(tǒng)技法中發(fā)現(xiàn)它的缺陷，提出新的觀點，創(chuàng)立新的方法。隨著時代的發(fā)展，美術教育要注意探索新的教學形式，并有意識地吸收現(xiàn)代科技成果和現(xiàn)代教學觀念，開拓學生視野，創(chuàng)設發(fā)揮想象力的表現(xiàn)空間，運用現(xiàn)代材料與工具發(fā)掘新課題。

三、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高實踐的能力，就必須要重視學生創(chuàng)新心理與探索精神，培養(yǎng)興趣，引發(fā)學生積極創(chuàng)新的意識和參與實踐的動力

美術教育是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，它在使學生藝術素質提高的同時，也不斷使其它素質走向完善。重視各種因素對學生的影響成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高實踐能力中不可避免也不能忽視的問題。首先，學生創(chuàng)新意識及實踐的動力來自于主動積極的學習心態(tài)，這種心態(tài)的無形動力就是學生在癡迷執(zhí)著的探索和標新立異的表現(xiàn)中獲得滿足的成功感和鼓勵。因此，在美術教學中應創(chuàng)設寬松的環(huán)境，使其創(chuàng)造性思維與實踐能力得到充分發(fā)揮。而對于那些大膽探索、敢于標新立異、思維偏離常規(guī)的學生應給予鼓勵，培養(yǎng)他們的興趣，強化他們的獨創(chuàng)性。對于那些敢于猜測、提出設想的學生要加以引導，充分發(fā)揮他們的靈感與直覺的作用，讓他們得到更新的靈感、更新的啟示和頓悟。其次，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主觀因素，如加強創(chuàng)新動機、信念、意志與情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的習慣，培養(yǎng)自信、自重、好獨立思考和勇于進取的心理特質等。

四、多種形式和多角度開展各類美術活動，刺激學生的創(chuàng)新意識，激勵學生實踐能力的發(fā)揮

美術活動是美術教育中一個重要組成部分。多種形式和多角度地開展各類美術活動，能使學生有更多機會參與實踐，并在實踐中使創(chuàng)新意識成為一種自我價值的體現(xiàn)。要想在美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高其實踐能力，就必須拓展美術活動的廣度。比如，在美術作品比賽、展覽一類活動中進行擴充，加入如一分鐘繪畫表演、即席揮毫、新觀念造型展示等。

總之，在小學美術教育學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)中，探討的方法很多，注重教育觀念的更新和創(chuàng)新主體心理的研究以及新的教育實踐的探索只是其中的一個方面，但有助于學生拓展思路、激活思維，使美術教育更趨成熟。

參考文獻：

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[2] 張世玉，張世榮，王永波.美術教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].美術大觀，2013（3）：141.

[責任編輯 齊真]