淺析初中物理學(xué)生“粗心”的成因及其解決策略

姜海深

摘 要：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該從多個(gè)方面來考慮如何增加學(xué)生的知識，提高其解決問題的能力，發(fā)展他們的思維方式和品質(zhì)，讓那些“粗心”的同學(xué)能說“我不粗心了”。中學(xué)物理課程教學(xué)目標(biāo)是提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，希望能夠滿足全體學(xué)生終身發(fā)展的需求。從人們認(rèn)知的心理方面，老師應(yīng)該學(xué)會激發(fā)那些物理學(xué)業(yè)不好的學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生好的人格品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度來體驗(yàn)生活的樂趣，以及要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法；要加強(qiáng)學(xué)生對知識的概念理解與規(guī)律教學(xué)，以此來提高學(xué)生的理解能力和正確提取準(zhǔn)確信息的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)業(yè)不良認(rèn)知因素 教學(xué)策略

一、初中物理學(xué)業(yè)不良認(rèn)知因素

從目前的情況來分析，在學(xué)校教育、社會環(huán)境以及家庭環(huán)境等諸多環(huán)境因素的影響下，物理教學(xué)中存在著教學(xué)效率低、學(xué)生理解知識點(diǎn)困難、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、物理學(xué)業(yè)成績不突出等等問題，如果這些問題在被暴露出來很長時(shí)間后，依然不用正確的態(tài)度來解決問題的話，那么學(xué)生出現(xiàn)物理成績不及格的現(xiàn)象就是十分正常了。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師首先去關(guān)注那些學(xué)業(yè)不良學(xué)生的教育，用很大的耐心去教育他們，使他們能夠得到全面發(fā)展，全面提高。這也正是許多教師所期待能夠解決的問題。 物理學(xué)業(yè)不良是指物理學(xué)習(xí)在某一個(gè)階段狀態(tài)下，在某一個(gè)特定的文章章節(jié)中或是在某一個(gè)指定的物理概念中的學(xué)業(yè)不良，不過也有一種是在某一個(gè)特定時(shí)期的物理學(xué)業(yè)不良。那么，物理學(xué)業(yè)不良的問題是可以解決以及完善的。首先可以考慮通過教師的課下輔導(dǎo)與督促改善，也需要學(xué)生自己能努力刻苦，去轉(zhuǎn)變物理學(xué)業(yè)不良的狀態(tài)。然而在從認(rèn)知方面的初中物理學(xué)業(yè)不良的學(xué)生的困難在解決問題的能力還是有限的，其原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)業(yè)不良的學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)，他們沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，沒有理解自己為何去學(xué)習(xí)物理，以及不知道怎樣進(jìn)一步運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的知識去解決問題。

2.學(xué)業(yè)不良的學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識框架結(jié)構(gòu)是不完整的，自己頭腦中的知識是十分零碎的，甚至?xí)清e(cuò)誤的。

3.學(xué)業(yè)不良的學(xué)生在解決問題時(shí)，提取的知識是十分混亂的，不會判斷哪些信息是有用的?；蛘呤怯洃浟Ρ容^差，很容易產(chǎn)生遺忘。

4.學(xué)業(yè)不良的學(xué)生在面對困難時(shí)，在選擇解決問題的策略時(shí)會存在很嚴(yán)重的問題，不知道如何運(yùn)用正確的解決方法，以及動(dòng)手操作能力比較差。

二、初中物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略

首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)物理概念和規(guī)律教學(xué)，要強(qiáng)化對知識的理解。在物理中，物理的概念是反映物理的現(xiàn)象以及這個(gè)過程本質(zhì)屬性的一個(gè)思維模式。那么物理規(guī)律（包括公理推論、公式和原理）是把物理現(xiàn)象或者是過程的本質(zhì)聯(lián)系在一起。在某一個(gè)特定條件下，必定會發(fā)生、發(fā)展和變化的一個(gè)規(guī)律性的反映。在物理學(xué)中，物理概念和物理規(guī)律是一個(gè)基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，同時(shí)也是最重要的內(nèi)容，這些是屬于陳述性知識。實(shí)踐證明，為了提高學(xué)生的問題解決的能力可以通過強(qiáng)化概念與規(guī)律教學(xué)，強(qiáng)化對知識的梳理。那么如何高效率地獲得陳述性知識呢？那么可以告訴你是，精加工策略可以高效地獲得陳述性知識。那么精加工策略是為了讓人們能夠更好地理解并記住新的信息，然后可以做一些有益的補(bǔ)充、組建或者是開發(fā)，從而使得新的知識能夠與已知的知識建立起新的聯(lián)系，能夠進(jìn)一步地理解新知識。

其次，我們就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都認(rèn)為物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)，學(xué)習(xí)需要教師和家長的監(jiān)督和管理。也會有人認(rèn)為一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是極其不認(rèn)真的，例如，有上課睡覺，說悄悄話，看課外書現(xiàn)象，還有教師留的家庭作業(yè)不認(rèn)真完成等情況，這都再次證明了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大問題。因此，提高物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好的習(xí)慣。（1）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；（2）注重培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑以及暢所欲言的勇氣；（4）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在掌握有效的學(xué)習(xí)方法后，要保持對學(xué)習(xí)的熱情，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的成長也具有重要的意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)該努力讓學(xué)生去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，正確地引領(lǐng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的意志力

在學(xué)習(xí)物理時(shí)，即使是學(xué)習(xí)不優(yōu)秀的學(xué)生，也會有一種想讓成績提高的想法。然而，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生由于缺乏自覺性、果斷性和自制性，導(dǎo)致一個(gè)個(gè)預(yù)定目標(biāo)變成了泡影。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)業(yè)不良的學(xué)生都承認(rèn)自己成績不優(yōu)秀的原因是學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)，遇到困難就逃避，從不直視困難。那么，教師就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的意志品格。（1）幫助學(xué)業(yè)不良的學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。要多給學(xué)生講一些頑強(qiáng)拼搏、百折不撓的偉大人物的事跡。讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的榜樣。（2）要多鼓勵(lì)學(xué)生面對困難，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性。（3）幫助學(xué)生形成一個(gè)健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的果斷性。

四、結(jié)束語

物理學(xué)業(yè)不良的形成是一個(gè)非常復(fù)雜的過程。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，需要教師和家長認(rèn)真分析和研究每一位學(xué)生的特點(diǎn)，這個(gè)過程同樣需要堅(jiān)持不懈的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢曉敏.高中物理“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的成因和對策[J].蘭州大學(xué)學(xué)報(bào).2007（4）：8-9.