淺談手工藝在兒童美術教育中的作用

端木義夢

摘 要：如今，兒童家長已經不能滿足學校的美術教育，市面上的兒童美術教育機構也越來越多，在兒童美術教育之中，也越來越多的融入了更多的傳統文化，手工藝的應用也越來越多。手工藝在兒童美術教育中的應用，不僅傳承了優秀的傳統文化，豐富了兒童美術教育的內容，同時，也發展了兒童的表現力和創造才能。

關鍵詞：手工藝；兒童；美術教育；創造才能

中圖分類號：G623.75；G76 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）06-0207-02

隨著社會的發展，時代的進步，以及家長對孩子教育越來越重視，已經不能滿足于學校里的美術教育，導致了社會上的兒童美術類的培訓機構也層出不窮。在眾多的兒童美術教育機構中，各個機構為了競爭，對課程的設計可謂是用心良苦，不僅教育機構，各個學校也會打著各種美育等的名號來吸引家長。其中，手工藝的應用，尤其是傳統手工藝的應用，在兒童美術教育中有著重要的作用。手工藝的在兒童美術教育中的應用，不僅繼承了優秀的傳統文化，豐富了兒童美術教育的內容，同時也發展了兒童的表現力和創造才能。

一、兒童美術教育中融入手工藝，使得傳統文化更好地繼承與發展

的心理，覺得平淡無奇，畫得再好也只是一張平面的畫，孩子只能在技法上有所提高，更別提創造力或者想象力了。但是，在一節優秀的兒童創意美術課程的設計當中，如果融入了手工藝方面的知識點或著技能，會讓這節課在家長的心目當中加分許多。家長們認為，孩子不僅學習到了美術方面的知識，還學到了手工藝，這會讓他們眼前一亮，不僅感慨孩子學到了不一樣的，平時書本上學不到的知識，還不禁感慨傳統手工藝或者現代手工藝的博大精深。例如，學習花卉的時候，用平面和立體相結合的方式，畫的構圖分為背景、花瓶、和花朵三個部分，背景部分可以用平涂、暈染、漸變色、相間色等方式來繪制；花瓶的部分，可以用另外一張紙畫上花瓶，在花瓶上做上簡單的圖案或者圖形色塊的裝飾，減下來貼到之前畫好的背景之上，用這種方式來繪畫和制作花瓶已經非常普遍，如果用幾種不同顏色的紙條，穿插編織出平面花瓶的形狀，或者用其他的材料，比如毛線、麻繩等來纏繞編織出花瓶的形狀，這會讓這幅作品在家長的眼中大大加分，因為孩子在完成一幅作品的同時，不僅學習到了繪畫的技巧，還感受到了并且學習到了傳統手工藝文化，不僅使繪畫上的技能有所提升，還鍛煉和發展了動手能力，最重要的是，還繼承和發展了博大精深的傳統手工藝。各個教育機構的課程或者學校的課程融入了傳統手工藝的課程，很好得使傳統手工藝更好的發展，更好地走向我們的生活。

二、兒童美術教育中融入手工藝，豐富了兒童美術教育的內容

縱觀傳統的美術課程，無非就是繪畫技法上的鍛煉，色彩搭配上的鍛煉，再或者就是各種裝飾感或者美感上的培養，各個美術機構和學校的課程幾乎是千篇一律的老師做范畫，學生在下面臨摹著老師的范畫，花朵紅色、粉色、黃色、紫色，太陽紅色、橘黃色，小草、大樹綠色等等，孩子們被機械式地灌輸著這種“知識”，教學內容非常單一，頂多是不同主題之間的切換，然而這并不能是孩子們各方面都得到發展，今天畫春天的主題，明天畫冬天的雪景，今天畫我們這一家，明天畫我的好朋友，今天走進博物館，明天走進大自然，都是換湯不換藥的東西，孩子們緊緊只能學習到一些固定的單一的繪畫知識和繪畫技法。孩子們學習畫畫，畫什么就像什么，這也是家長和老師評價孩子畫得好與不好的唯一標準，他們不管構圖，只要是像，那就使孩子畫得好。如果學校或者教育機構在孩子們的課堂中融入一些傳統的手工藝，這極大地豐富了課程的內容，因為傳統的手工藝就各色各樣，學十年都學不完，更何況短短幾年的兒童時代。

傳統手工藝蘊含豐富，范圍廣闊，例如剪紙、皮影戲、臉譜面具、木雕、扎染、蠟染、漆藝等等，數不勝數。如果在一節畫雪景的課程當中，融入了剪紙，用剪紙的形式教給學生，不僅使雪花的形象生動明了，還融入了傳統的剪紙工藝；如果在一節人物畫的教學當中，把人物各部位分解，改成皮影戲的形式來制作，此處改成皮影戲的形式，并不是說真的用牛皮來制作，而是選取皮影這種形式，攫取皮影里任務各個部位的連接方式，課堂上用普通的紙來繪制各個部位，完成之后，模仿皮影的連接方式將人物的各個部位連接起來，既生動明了，又有趣味；等等；還有很多很多的方式，這樣融入了很多傳統手工藝的元素，在很大程度上豐富了課程的內容，使課程既生動有趣，又使知識點簡潔明了。

三、兒童美術教育中融入手工藝，發展了兒童的表現力和創造才能

社會發展到今天，生活中越來越多的元素已經發生了改變，如果還是按照老一套的美術教學方式來教現代社會的孩子們，則完全不能滿足現在孩子們和家長們的需求，必須不斷的課程創新，課程改革，而且最大的一個問題是，老一套的課程和授課方式并不能使現代社會的孩子們的創造力得到發展和提升，在老一套美術教育模式下的孩子們，只會單一的模仿，或者稍微好點的，就是在平面上的一些創新，比如房子會飛，人的手變成了機器等等一些平面想法上的創意，并沒有真正的負荷現代社會的發展，現代社會需要的是理論與實踐的相結合，需要的是各方面的發展，需要的是創造力和表現力的雙重發展，這就需要學校或者教育機構改變原來的教育模式，改革課程，創新課程。如果學校或者教育機構在課程當中融入傳統手工藝，這會使人眼前一亮，傳統手工藝，不僅使孩子們的動手能力、實踐能力得到提升，最重要的是，手工藝的融入，可以在很大程度上發展孩子們的表現力和創造才能。例如孩子們在學習畫雪景的課程中，學到了用剪紙的方式制作雪花，那么他下次在制作別的創意畫，如櫻花飄落等，也可能會自然而然的想到用這種剪紙的方式來豐富自己的畫面；孩子們學習了皮影的元素來制作人物畫，下次在制作動物畫的時候，他也會想到用皮影的連接方式，來使自己的小動物可以動起來；讓傳統的手工藝融入到學校或者教育機構的課程當中，在很大程度上發展了孩子們的表現力和創造才能，不再拘泥于原來的創作模式，使得自己的作品像是更加豐富，更加油內涵。

四、結語

綜上所述，兒童家長已經不能滿足學校的美術教育，學校的課程比較單一，也比較傳統，學校的老師很難再事物繁忙的情況下創出優秀的課程來滿足孩子們和家長的需求，于是市面上的兒童美術教育機構也越來越多，在兒童美術教育之中，也越來越多的融入了更多的傳統文化，手工藝的應用也越來越多，扎染，剪紙，皮影等等，都是我國優秀的傳統文化，然而現在也越來越少的人重視這方面。手工藝在兒童美術教育中的應用，不僅傳承了優秀的傳統文化，豐富了兒童美術教育的內容，同時，也發展了兒童的表現力和創造才能，開闊了孩子們的事業，拓寬了他們看待事物的思路，發展了他們的思維，培養孩子們的創造力以及對中國優秀傳統文化的深厚感情，繼承和發揚我國的傳統文化以及傳統手工藝。所以學校歌各個教育機構要加快課程改革與創新的步伐，繼承和發揚優秀的傳統手工藝文化，豐富自己的課程內容，更多的融入傳統手工藝的課程，鍛煉孩子們的動手能力和世紀操作能力，發展兒童的表現力和創造才能。

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