對新媒體網絡環境下中職生思想政治教育的思考

摘 要現代信息化環境下，社會信息高度發達，社會誘惑增多，中職生作為剛剛接觸社會的群體，自身分辨能力和抵制能力都有待完善，比較容易在接觸社會的過程中走向歧途。因此，我國中職一向重視思想政治教育活動的開展。然而，我國中職思想品政治的教育活動仍然存在如活動脫離學生生活實際，灌輸性、說教性強，難以提起學生興趣等缺點。因此本文就對這種信息化環境下中職學生思想政治教育新思路進行說明，以使中職思想政治教育活動形式豐富、更加貼近學生、具有更強的參與性。

【關鍵詞】信息化背景；思想政治教育；情感體驗

1 信息化環境特點與中職思想政治教育現狀

現代社會高度開放，各種信息更多進入人們的視野，影響人們的思維判斷。中職生作為剛剛接觸社會的人群，自身的各方面分辨力依舊不足，對各種誘惑的抵制力比較低下，容易走上歧途。近年來，中職生各種上當受騙以及惡性事件的發生，也讓各級教育部門更加注重對中職生思想政治教育活動的展開。這對于中職學生樹立正確的人身觀、價值觀，培養高尚的道德情操，從而在未來更好融入社會具有重要意義，也對國家的人才培養具有重要意義。

然而現在的思想道德教育活動依然存在很多問題，例如思想教育活動更多重視說教，遠離中職學生生活實際，學生參與性低；思想教育活動內容老套，不能結合中職生思想特點、時代發展特點進行創新；中職生普遍對思想教育活動不感興趣等等。這些都嚴重影響了思想教育活動的開展效果，也沒有對中職生起到應有的教育意義。如何結合信息化環境特點對思想政治教育活動進行改革使其能克服現階段的不足，調動起學生參與積極性，使思想教育活動真正對學生思想境界提高發揮作用成為各方思考的熱點。

2 信息化環境下中職學生思想政治教育新思路

2.1 在現實生活中豐富思想政治教育活動中的素材

近年來，隨著情感體驗在思想政治教育活動中的應用不斷得到推廣，一些學校也紛紛嘗試在思想教育活動中應用情感體驗，卻苦于不知如何選擇活動素材。其實學生的現實生活就是最好的情感體驗資源庫。學生的現實生活最能讓學生產生情感共鳴的效果。所以，情感體驗在思想政治教育活動中的運用必須充分發掘學生生活中的情感體驗素材，不必為了追求形式而特意標新立異，但在形式上可以積極進行創新，最重要的是 要貼近中職學生的真實生活，使活動所弘揚的高尚道德情操真正走入學生內心。

2.2 以豐富真摯的情感深入學生內心

體驗式思想政治教育活動要特別重視情境與學生情感的共鳴效果，激發體驗者在特定情境中相適應的生理或是心理狀態。這就要求體驗式的思想政治教育活動必須首先考慮到學生的情感狀態，并依據此確定活動主題，挑選布置場景氛圍。同時使感受主體與特定場景產生一種情緒共鳴因此可以運用適當的輔助效果以烘托氛圍，強化感受者的感受效果，給學生留下深刻的體驗印象。但是也要注意分寸，真實的情感才是最好的情感，不必為了增強效果而過度運用外部烘托手段，重要的是喚起學生心中的真實感受。

例如北京大興縣二職在12.9紀念日組織學生重走當年學生游行的道路，出發前舉行莊重的升旗儀式，并在行進過程中配以必要的講解，有效喚起了學生心中真摯的愛國情感，喚起了學生的歷史擔當意識。

2.3 增加場景化、角色化體驗，提升學生社會責任感。

體驗主題的選取決定了體驗場景，而體驗場景的選取則直接影響體驗的效果。合適的場景選取不僅為思想政治教育活動的展開創造便利條件，同時也有利于增強學生感受效果、激發情感共鳴，留下深刻印象。活動場景或地點的選擇必須首先考慮活動主題，選擇與活動主題密切相關或是增強活動主題表達效果的場景或地點。其次必須注意場景或地點的可行性、安全性因素。

如果說場景化是情感體驗式思想教育活動開展的外在條件，那么角色化體驗則是其開展的內在化條件。加強角色體驗，增強中職學生的社會責任感。思想是在人與世界接觸的過程中所形成的，品德也是在人與人交往的過程中所生存并為人們所普遍接受的。因此體驗式思想教育活動地展開離不開一定主體、一定的社會角色。這種思想的提升區別于知識性的教育就是必須要讓學生在具體實踐中感知、內化，并對以后的行為實踐有所指導。現實中的道德抉擇也往往是復雜的，比如路遇倒下的老人究竟該不該馬上上去扶起的問題。所以必須讓學生深入特定的場景、特定的角色，設身處地地經歷、體悟。

2.4 運用信息化技術手段，設立活動反饋機制。

情感體驗在思想政治教育活動中的應用其主體是面向學生，因此效果評價等也應由學生說了算。因此情感體驗在思想政治教育活動中的運用必須設立一定的反饋機制。反饋可以包含兩方面的內容，一方面可以是學生對于活動心得、收獲的反饋；另一方面可以是學生對于活動開展優點與不足、未來希望與建議的反饋。保存學生的收獲心得，可以方便學生進行收獲交流，情感分享。而收集建議則可以為學校下次活動的展開提供經驗借鑒。

重慶市工業學校通過開設“思想教育活動”交流信息化平臺，既方便了學生在活動后彼此分享感受，交流心得；也在活動開展前征求學生意見，從而避免了不必要的工作失誤和工作成本；同時還能在活動后根據學生反饋及時總結工作開展過程中的經驗教訓，為下一次類似工作的開展提供經驗借鑒。平臺的設置受到了廣大師生的一致好評，同時也是該校情感體驗在思想政治教育活動中得以良好運用、起到明顯效果的前提保障。

3 總結：思想政治教育活動新思路的優勢。

情感體驗式的思想教育活動，可以通過多種形式進行，內容上的豐富多彩和形式上的靈活多樣能有效激發起學生參與活動的興趣，從而使學生自主提高自身思想道德修養。并且，在學生參與的過程中，可以對學生的多種能力進行鍛煉，諸如活動策劃能力、團隊合作能力、與人溝通交流的能力等等，這些也是對學生思想道德修養的有效補充，對中職學生今后能以健全的人格走向社會大有裨益。

參考文獻

[1]劉靜.試析微博、微信網絡環境下中職思想政治教育策略[J].人才資源開發，2016（18）.

[2]樊家軍.新媒體視域下中職學生思想政治教育實效性影響及對策研究[J].中國報業，2016（22）.

作者簡介

銀伶（1987-），女，湖南省寧鄉縣人。碩士研究生在讀。現供職于長沙市信息職業技術學校，思政專業。

作者單位

長沙市信息職業技術學校 湖南省長沙市 410116