關于班級管理中班干部能力培養的一點思考

陳戀

【摘 要】內容豐富的班主任工作想要得到有效地開展，班干部是核心，一只得力的班干部隊伍是優秀班級形成和前進的關鍵，本文從班主任的自我要求，班干部培養方向，抓住教育契機，幾個方面進行探討，淺談對班干部培養工作。

【關鍵詞】班級管理；班干部；培養

班主任工作，內容豐富，復雜多變，是一項富有挑選性的工作，時時刻刻都會遇到情況和問題，在接到通知將要接替班主任工作的時候，有些許擔心，畢竟學生已經適應了前一位班主任的管理，也形成了自己班級獨有的風格，學生也會對兩個班主任進行對比，會讓班級的管理工作開展加大難度。

通過一段時間的班主任工作，感觸頗深，體會到優秀的班干部是老師的得力助手，縝密的組織協調能力和良好的處理應對能力對于班級工作的積極開展、班級的建設發展起著至關重要的作用。如何選拔并且培養出具有優秀能力的班干部，并對他們進行積極管理是班主任必須認真思考的問題。結合筆者這幾年班主任工作的經歷，就班干部能力培養提出自己的一點粗淺思考。

1 說到做到，身教重于言傳

在班級管理中，班主任的作用應該是鮮明突出的，是靈魂所在，決定著整個班級的精神面貌，影響著每一個學生的成長。對于高中學生，半個成人，班主任要盡量將自己放在與學生平等的位置，將自己融入整個班級中，和學生一起維護班級的榮譽，和每一位同學為班級的榮譽而戰。

而在平時，班主任對學生的言傳身教要做到一致，要求學生守時守信，就要自己做到守時守信；要求學生文明待人，自己就要做到文明禮貌的態度對待學生。在對待學生經常遲到的問題上，作為班主任要求他們不遲到的做法就是讓自己提前五分鐘到達教室，等待他們的到來，無需多言，身教重于言傳，學生的遲到次數自然就會大大減少。

只有自己說到做到，在班級管理當中，班主任說的話才更能被學生所信服。

2 嚴格要求，班干部的任用調整與培養

在班級管理當中，絕對不是班主任一個人的事，班主任構建好大體框架，把握好管理方向，由班干部進行協助管理，這樣班級當中的各種紛繁復雜的突發問題，才能得到比較及時的處理。

班干部是班級全體成員推薦出來的，體現了大家的信任，一定程度上他們是班級的形象，他們的工作能力、行為標準會直接對班級管理產生影響。而此次我接班的時候班干部隊伍已經組建好了，經過一學期的培養訓練，他們的能力有了一定的提升。而在最初接手的階段，需要對這些學生的工作能力進行一個觀察評價，明確班干部的基本標準，對不太合格的一些人員進行指導和必要的調整，讓學生能在適合的崗位上發揮更好的作用，促進班集體氛圍的良性循環，加強班級的核心凝聚力。

2.1 以身作則，自我約束

在班干部的培養過程中，要嚴格要求，以身作則，教會做事，教會做人?？鬃釉f“其身正不令而從，其身不正雖令不從”。要求別人做到的，身為班干部跟要提高自身的要求，要自覺以學生的日常行為規范約束自己，積極參加各項活動，主動融入班級集體中，以自己的示范與帶動作用去影響學生，才能有號召力，才能增強威信力。班干部有成績要及時表揚，但若是犯錯，更要及時進行批評和指導幫助，讓班級中的每個人都知道沒有特殊人物，批評教育更是老師對學生的愛護，讓每個學生能在班級生活中健康成長。

譬如在接近期末的時候，班級中的小飛蟲事件，原來只是同學間的小矛盾，卻由于班長的過激言論，導致了矛盾的加深，破壞了原來融洽的班級氛圍，此時身為班主任必須與事件中的關鍵人物進行了解，對事件進行梳理，對關鍵人物進行聊天勸導，更對班長進行嚴肅批評。身為班干部尤其是班長一定嚴格要求自己，提高個人素質，以身作則，否則難以服眾，不利于班集體的健康成長。

2.2 適當放手，團結協作

除了嚴格要求，培養班干部的管理能力，也要適時放手讓學生去做。先讓學生明確各自的職責，讓他們明白自己該做什么，這樣工作才能有方向性，當所有的班干部都能各司其職并相互協作時，班級的管理就能真正走上軌道。

在今年學校的學雷鋒活動，我并沒有將事情安排好后叫他們去做，而是告訴他們活動的目的和要求，讓他們去做出相應的策劃安排，把主動權交到他們的手上，若是他們在工作計劃安排過程中遇到困難時，班主任就要及時引導，適當鼓勵，做他們堅強的后盾。而結果也證實了，他們能夠很好的安排做好策劃，通過學校、同學、家長和社會的熱心幫助，到龍鋼醫院進行實地調查，與醫院的負責人聯系好，利用課余時間聯系安排交通工具，安排班級中的每一位同學的任務，責任落實到人。盡管當天是陰雨綿綿，卻無法澆滅學生為老人服務的熱情，由于各個班干部的精心準備和團結合作，給所有同學留下了深刻的印象。在之后的班會課上，及時的表揚，更讓他們看到了自己的潛能，也更有信心去組織學校以后的活動了，他們的工作能力也在無形之中得到了提高。這同時也教會了一件事情：班級的許多大小事務可以由幾個班委牽頭，其他班委具體分塊負責，班主任聽取多方意見，結合學生的創造力，大膽放手讓他們去落實執行，讓他們在過程中得到鍛煉，給他們有自由發揮的空間，培養他們的積極主動性，同時更能提高班級的凝聚力。

3 調動集體，全員管理

在班級管理的過程中，班級全體成員是班級管理的主體，班干部是全體學生與班主任之間的橋梁，為全體學生服務。在同一班級中，不同的個體會有各自的性格特點，不可能每個人都按照既定的路線前進，對于規則的遵循程度也一定會存在差異。這時就要讓他們肯定自己班級的管理，認識到自己是班級的一員，在班主任和班干部的引導下提高班級的集體意識，熱愛自己的班級，遵守班級的規則。當他們有力管理者的自覺性的時候，班級學生能健康快速成長，班集體也能平穩健康發展。

班主任工作任重而道遠，優秀的班干部是班主任不可或缺的助力，但班干部的優秀并不是生來就有的，需要班主任的慧眼識珠，善于發掘，更要持之以恒的精心培養，規范管理，共同構筑學生自我管理機制。而身為班主任也必定要再接再厲，拓展加深自己的專業知識，擴大自己的思維和眼界，不斷在實踐中學習發展成長。

[責任編輯：朱麗娜]