合理運用現代信息技術，打造初中化學高效課堂

張貽新

摘 要 隨著科技的發展，現代信息技術正在各行各業中得到了運用，教育行業也不例外，合理地運用現代信息技術能夠增強學生對化學這門課程的興趣，也能將初中化學中那些晦澀難懂的知識變得形象生動，也能直觀地展現化學反應過程中肉眼不能觀察的現象。這一系列的改變讓初中化學課堂變得高效起來。

關鍵詞 現代信息技術 初中化學 高效課堂

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

0引言

現代信息技術，使得我們這代人享受了很多以前的學生享受不到的待遇，生動有趣的課堂讓學生擺脫了傳統教學的生硬無聊，現代信息技術就像是一個活性催化劑，在社會這個實驗環境下，發生了劇烈的促進反應。如何通過合理運用現代信息技術打造初中化學高效課堂，可以從以下幾個方面進行。

1營造課堂氣氛，激發學生興趣

打造高效的初中化學課堂，首先就要調動學生在化學課堂上的積極性，增加學生的興趣。相對于傳統的黑板與粉筆的初中化學課堂，現代信息的應用，能讓學生接觸到更多的圖像，動畫，聲音和文字信息，能夠刺激學生的注意力。教師可以在上教材上的內容前，可以先給學生放生動有趣的圖片，或者視頻將要學的內容引出來 ，比如初中化學九年級上冊的第二章《我們身邊的物質》的第一節的“性質活潑的氧氣”，雖然我們每天都處在這個充滿空氣的環境中，但是在我們還沒學習化學的時候，我們并不是很清楚空氣除了我們每天都要呼吸的氧氣外，還有哪些其他的氣體。有了像多媒體這樣的信息技術，我們可以從教育網站和科普網站上，找到那些將空氣中的氧氣，氮氣，以及二氧化碳等的成分比例形象展現出來的視頻和圖片提供給學生，學生看到這樣的圖片的同時，腦海里就會有一個初步的印象，比教師憑空敘述更有說服力。而這些新奇的圖片和視頻會激發學生學習的欲望。這樣打造高效課堂的第一步。

2拓展教師教學內容，讓教材與化學領域無縫接軌

以前的教學方式是教師要對課本有深刻的了解，并將知識點通過講解的方式來使學生吸收。這種古板生硬的方式并不適用與于新課程改革后的教學理念。新課程改革的理念是讓學生學會自主學習，合作與探究的能力，以符合現代社會對人才的需求。教師在制作基本知識點的時候，不僅要將知識點化抽象為形象，化難為易，也需要將現在所學知識如何運用在生活中解釋給學生，這就將化學來源于生活，并回歸于生活的理念傳達給學生。就比如學習初中化學九年級上冊的第四章？認識化學變化？第一節“常見的化學反應-燃燒”，教師就可以放一段鬼火的視頻，讓學生解答鬼火的產生。學生們對生活中的鬼火都有強烈的好奇，營造了一種活躍的課堂氣氛，學生在還沒學此知識點時候可能并不能正確解答，但是可以培養學生自主探究的精神。其實鬼火的產生是來源于磷的燃燒，會產生一種淡藍色的火焰。一般夏季野外曝尸的情況下，尸體腐爛后留下白骨，而白骨里有磷的存在，高溫下燃燒就會產生傳說中的鬼火。培養學生對生活中的化學現象進行自主探究也是打造高效課堂的方法。

3運用科技制作化學實驗模型，打造高效課堂

化學實驗是初中化學的重要組成板塊。化學實驗主要是幫助學生對化學反應過程以及現象有一個直觀的認識，也能提高學生的動手操作能力，對儀器的使用，藥品的稱量和讀數，實驗操作步驟有一個系統又全面的認識。但是實際動手實驗會有很多問題。比如學校硬件設備不足，實驗操作不當產生的意外泄露和爆炸等等都會讓老師陷入困境。有現代信息技術之后，老師可以從網站上下載危險藥品實驗的操作過程，通過觀看專業的實驗操作過程，學生可以從中認識自己的不足，也可以學習優秀的化學實驗者嚴謹的科學態度，以及一絲不茍的操作精神。比如用高錳酸鉀加熱制氧氣，需要用到略向下傾斜的試管，以及酒精燈加熱，如果學生操作不當，將試管向上傾斜，加熱產生的液態水珠倒流到底部，底部受熱不均就會發生試管炸裂。還有學生沒有過強的保護意識，沒有意識到人不能要站在正對試管口的方向上，所以當發生液體噴射時毫無防備，容易出現安全事故。對于網上沒有的視頻，教師也可以自行制作實驗模型，模擬藥品混合時會產生的顏色，氣體等的變化。模擬實驗操作既能降低危險性，也能增強學生的思考能力，必然也能使課堂更加高效。

4引導學生化被動為主動，充分利用信息技術開拓視野

化學是一門自然學科，在每一次學習新課前，教師可以讓學生在家的時候通過上網查找資料預習新課。比如在學習初中化學九年級下冊第八章《食品中的有機化合物》的第一節“什么是有機化合物”的時候，教師可以預留問題如“生活中有哪些東西含有有機化合物？”“有機化合物有哪些種類？”“什么叫做有機化合物？”等等，學生通過互聯網信息技術查找相關知識，豐富自己的知識，開拓自己的視野，引導學生在課堂上積極的與老師同學互動，交換自學的成果。通過上網不僅使學生對教材上的知識理解得更透徹，也學到了很多課堂上沒有的知識，以此方法達到高效課堂的目的。

5結語

現代教育信息技術的發展，為學生的學習提供了很多便利，使得老師的教學更加豐富有趣，也使課堂氣氛變得活躍，提高了學生的興趣，也將化學課堂上的缺失進行彌補和延伸，通過圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的課堂教學，使得化學課堂更加高效。

參考文獻

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