如何提升小學(xué)班主任教學(xué)管理效率

倪海峰

（象山縣石浦鎮(zhèn)新港小學(xué)，浙江寧波 315700）

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一階段孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成也是十分重要的，對學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)和生活有著極為深遠(yuǎn)的影響，因此小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作顯得尤為重要。小學(xué)班主任在班級教學(xué)管理工作中承擔(dān)著非常重要的角色，如何進(jìn)行高效的班級管理促進(jìn)小學(xué)生各方面素質(zhì)的提升成為目前班主任管理的主要任務(wù)。

1 提高小學(xué)班主任管理效率的重要性

小學(xué)班主任作為班級管理工作的主導(dǎo)者，其管理的效率和質(zhì)量直接影響到班級學(xué)生的對班級思想道德建設(shè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一個(gè)優(yōu)秀班集體的建立，離不開班主任教學(xué)管理工作的高效進(jìn)行，班主任老師在班級管理中有著其他老師沒有的人格魅力，對學(xué)生的管理上也有著其他老師沒有的威嚴(yán)，在班級管理工作中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

其次班主任管理工作的高效進(jìn)行，能夠?yàn)楦骺评蠋煹牧己脺贤ǖ於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，各學(xué)科的老師在學(xué)生的教學(xué)管理中都有十分重要的作用，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生其本身的溝通和交流能力有限，沒有足夠的能力去和老師之間建立良好的關(guān)系，因此就需要班主任老師發(fā)揮其重要的作用，為各任課老師和學(xué)生的溝通建立良好的渠道。

再次，現(xiàn)階段很多小學(xué)生處于比較叛逆的年齡段，他們很少主動(dòng)去和家長進(jìn)行溝通，因此很多家長對孩子的學(xué)習(xí)情況并不是特別的了解，作為小學(xué)班主任要承擔(dān)起于家長溝通的重?fù)?dān)，定期召開家長會(huì)，把學(xué)生在校的情況如實(shí)的反映給家長，也向家長了解孩子們在家的表現(xiàn)。

最后，班主任班級教學(xué)管理工作的高效能夠順利進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生們積極的參與到班級集體活動(dòng)中，幫助學(xué)生們建立初步的集體主義價(jià)值觀念等，有助于學(xué)生們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)和工作的順利進(jìn)行。

2 小學(xué)班主任教學(xué)管理現(xiàn)狀

小學(xué)班主任不同于其他年級段的班主任，一方面小學(xué)階段的孩子們年齡較小，其自我控制能力和自主學(xué)習(xí)能力本身就不是很強(qiáng)，需要班主任老師的教育和引導(dǎo)。但是現(xiàn)階段小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作存在著一些不容忽視的問題。首先，作為班主任在教學(xué)管理工作中很容易出現(xiàn)重知識輕管理的現(xiàn)象，只是將教學(xué)管理的重點(diǎn)放在了“教學(xué)”上，忽略了“管理”的重要性；其次，一些班主任老師在教學(xué)管理的過程中采用的方法不恰當(dāng)，管理方式過于嚴(yán)厲，沒有考慮到孩子們的自尊心和自信心等方面，對于孩子的成長產(chǎn)生了一些消極的影響。

3 提升小學(xué)班主任教學(xué)管理效率對策

3.1 提升班主任的綜合素質(zhì)，樹立榜樣形象

小學(xué)班級管理中，班主任有著十分重要的作用，其言行舉止都對孩子們的成長有著十分重要的影響，作為班主任老師，要不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，改變單一的教學(xué)管理方式，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升，運(yùn)用各種辦法增加自身的知識積累，如積極參加學(xué)校的深造培訓(xùn)，深刻理解現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義等，在班級教學(xué)管理的過程中樹立良好的榜樣形象，在潛移默化中影響學(xué)生。

3.2 加強(qiáng)與學(xué)生和各科教師之間的溝通交流

小學(xué)班主任教學(xué)管理的高效進(jìn)行，需要班主任加強(qiáng)與學(xué)生以及各科教師之間的交流和溝通，班主任不僅要在教學(xué)管理工作中及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，也要了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)的情況，小學(xué)階段的孩子們還沒有很好的能力去恰當(dāng)?shù)奶幚碜约号c各科教師的關(guān)系，因此需要教師從中架起溝通的橋梁，幫助各科教師與學(xué)生之間進(jìn)行高效的溝通，同時(shí)也能促進(jìn)自身教學(xué)管理工作的高效進(jìn)行。

3.3 尊重、微笑管理，與學(xué)生建立信任關(guān)系

信任是人與人之間交流溝通的橋梁，班主任與學(xué)生之間更是如此，在小學(xué)班主任的管理中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生撒謊的情況，面對老師的關(guān)心和詢問，孩子們不敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法，不敢對老師發(fā)表自己的意見，這些都是師生之間缺乏信任的表現(xiàn)。信任是雙方面的，首先作為班主任要學(xué)會(huì)信任學(xué)生，用言行影響學(xué)生，讓學(xué)生們看到老師是值得信任的，是他們在學(xué)習(xí)和生活上的朋友，讓孩子們主動(dòng)的對班主任袒露心扉；其次，作為學(xué)生要尊重和愛戴老師，面對老師的詢問要實(shí)話實(shí)說，信任老師，不要把老師當(dāng)成監(jiān)管者，主動(dòng)把自己的困難和問題及時(shí)的反應(yīng)給老師，這樣才能建立起師生之間的溝通橋梁，這些措施都有助于班主任老師教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行，提升班級教學(xué)管理工作效率。

3.4 及時(shí)與家長溝通，提高教學(xué)管理工作效率

現(xiàn)階段班主任老師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生與各科教師之間的溝通，還要關(guān)注與家長之間的溝通，小學(xué)階段的孩子們處于一個(gè)性格不定性的階段，一些孩子性格比較叛逆，遇到問題不與家長溝通，而且也沒有如實(shí)地向家長反映自己在學(xué)校的表現(xiàn)，家長們認(rèn)為自己的孩子在學(xué)校表現(xiàn)的非常好，不能及時(shí)的幫助孩子解決生活學(xué)習(xí)中的困難，造成了一些不良的后果，因此作為班主任要及時(shí)的與家長進(jìn)行溝通和交流，如按時(shí)召開家長會(huì)，或者一些特殊的節(jié)日邀請家長參加一些學(xué)校活動(dòng)，如母親節(jié)、重陽節(jié)（老人節(jié)）等，在參加活動(dòng)的過程中，不僅能夠讓家長了解到孩子的在校表現(xiàn)，而且能在活動(dòng)中幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，同時(shí)也能促進(jìn)班主任教學(xué)管理工作的高效進(jìn)行。

3.5 通過班級活動(dòng)促進(jìn)班級教學(xué)管理的高效進(jìn)行

小學(xué)班主任教學(xué)管理工作中，班級活動(dòng)是進(jìn)行班級管理常用方式之一，作為小學(xué)班主任教師可以結(jié)合日常的教學(xué)工作內(nèi)容，開展適合的教學(xué)工作，如小學(xué)中年級段的孩子們，可以開展一些素質(zhì)教育的活動(dòng)，將德育教學(xué)內(nèi)容融入在活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中幫助孩子們建立正確的人生價(jià)值觀念，提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，如教師可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行“保護(hù)環(huán)境”的公益活動(dòng)，在周末的時(shí)候，組織孩子們到學(xué)校周邊的公園等地區(qū)，開展一些凈化環(huán)境的宣傳工作，通過這樣的活動(dòng)不僅能夠建立起小學(xué)生保護(hù)環(huán)境的觀念，而且還能夠呼吁周邊的人們提升環(huán)境保護(hù)意識；還可以再開展一些實(shí)踐活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊地區(qū)參加一些社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生們體會(huì)到社會(huì)的發(fā)展和變化，組織學(xué)生觀看一些具有教育意義的宣傳片，幫助學(xué)生從小建立起遵紀(jì)守法的觀念，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生自主的組織一些與中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)息息相關(guān)的節(jié)日活動(dòng)等等，在班主任教學(xué)管理的過程中開展形式多樣的活動(dòng)，寓教于樂，提升小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作的效率。

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任教學(xué)管理工作是十分重要的，小學(xué)班主任在班級管理的過程中承擔(dān)著十分重要的角色，責(zé)任也是十分重大的，因此需要從各方面進(jìn)行班主任教學(xué)管理工作的改善，提升班主任老師的綜合素質(zhì)，為學(xué)生們樹立良好的榜樣形象，用自己的言行影響學(xué)生；同時(shí)作為教師要為各科教師與學(xué)生之間的良好溝通和交流提供便利，與學(xué)生之間建立充分的信任關(guān)系，及時(shí)的與家長進(jìn)行溝通交流，對學(xué)生的在校情況和家庭生活情況進(jìn)行全面的綜合管理，同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的具體情況開展一些有意義的班級活動(dòng)，從多方面努力共同促進(jìn)小學(xué)班主任教學(xué)管理工作的高效進(jìn)行。

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