淺談調皮孩子的有效教育策略

徐麗，戴玲華

（浙江省杭州市余杭區國泰幼兒園，浙江杭州 311121）

1 調皮孩子的無效教育

調皮孩子好動、聰明、活躍、精力充沛、語言表達能力強、積極主動性強、自尊心也很強。經常聽到老師說“這個孩子都批評好多次了,就是不改”。例如：蹦蹦搶了別的小朋友的玩具了,老師馬上嚴厲的站在蹦蹦身邊說:“蹦蹦,你怎么又搶別人的玩具,這么沒禮貌,趕快還給小朋友，并取消你玩的資格”在老師的嚴厲批評下，蹦蹦很不情愿的把玩具還給了小朋友。可不一會小朋友又哭著來告知“老師，蹦蹦打我了。”這次老師給了他更嚴厲的懲罰“這么調皮的孩子，小朋友不喜歡你，我們也不要你了送你到其他班。”這時的蹦蹦著急了，哭著喊著說：“老師我錯了我不打小朋友了，不要把我送到其他班好嗎？”這一幕看似孩子真的認錯了，可是沒過多久孩子總會有這樣那樣的不合群的行為出現。調皮兒童的逆反心理也特別強,當他做錯事時,如果只是一味的去責罵訓斥,只能適得其反，甚至更為嚴重。給調皮的孩子也造成了很多心理上的負擔，他們認為上學沒意思。可見用威嚴或粗暴的方式來教育調皮兒童并沒有起到教育的目的。

2 有效的教育策略

2.1 了解孩子，懂孩子

對于調皮的孩子首先我們要做到懂孩子，當孩子犯下“錯誤”時，作為老師的我們不能只看到表面現象，而是要從根本去了解孩子，多問為什么？老師對待調皮的孩子首先要站在孩子的角度看待孩子所做的，并告訴孩子老師理解你，得到孩子的信任后在引導孩子正確的處理方式。例如：分享時間到了孩子們拿著自己喜歡的玩具和好朋友分享著，這時聽見一個哭喊的聲音：“老師晨晨搶我玩具了。”這時，筆者走了過去蹲下來摸摸晨晨的頭對晨晨說：“晨晨你是不是很想玩這個玩具呀？對嗎？”晨晨點點頭說：“額！”“但是我們說要想玩別人的玩具首先要用好聽的話來請求對嗎？你試試看用好聽的話請求小朋友借你玩一下，可能會成功哦！我相信你一定能做到的。”聽了筆者的話晨晨走過去對小雨說：“小雨你能借我玩一下嗎？”小雨毫不猶豫的說：“好的，我借給你以后你可不能搶我的了。”晨晨回頭看了我一下說：“好的。”我對小雨和晨晨都豎起了大拇指。就這樣晨晨慢慢的學會了和小朋友友好相處。孩子們對晨晨的態度也改觀了很多。所以對調皮的孩子首先學著理解并懂他。

2.2 讓孩子生活在愛的呵護中，體味媽媽的溫暖

“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。”教育就是愛的教育。作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，真心愛護孩子。教師對待“調皮孩子”，力戒狂風暴雨般的訓斥，需要我們付出愛心、真心對待每一個孩子。教師要用愛心去對待這些調皮的兒童,當他們犯錯時、調皮時我們蹲下來或者抱起孩子,或許我們還沒有言語,孩子已感到自己的錯誤了。教師蹲下去,和孩子的眼睛齊高,拉著他的小手,從空間上拉近了老師和幼兒的距離,從心理上使幼兒和老師貼的更近,視線交流在同一高度,他們覺得老師多么親切可愛,自然而然的就會記住你的話。當兒童調皮時,蹲下來摸摸他的頭,和藹的說：“你要是改掉這不良習慣,老師很想和你做朋友。”孩子們一定會做得很好。

2.3 學著一分為二的發現孩子的閃光點

幼兒有很強的自尊心,尤其實調皮兒童,教師要用一分為二的觀點看待他,盡量找出他們的閃光點鼓勵他們進步。有一個孩子很喜歡說話,老師說他也說,別的孩子回答問題他也說,其他孩子有什么事他也第一個說,讓他休息時也管不住嘴,說過很多次,總也改不掉,后來,筆者讓他當起小老師,區域活動管理員,不但要管理其他小朋友,還要管理好自己和其他玩具,他認真負責,滿足了他愛說話愛管事的心理,在以后的教學活動中他很遵守紀律。適時的滿足孩子的自尊心給一些鼓勵,會取得事半功倍的效果。

2.4 了解安全和孩子一起制定規則

調皮好動的孩子上課不安分，下課也比別的孩子更喜歡打鬧。在一般性的活動中，往往不愿接受規則的限制，行為放任，不守集體秩序。因此造成的危害，首先是別的孩子玩不成，跟其他孩子造成沖突，最終也使自己不痛快。對此，就應幫助孩子認識其中的道理。可以先從安全角度引導孩子，認識為什么不能追逐打鬧。類似地面很硬，摔下來會骨折，追逐打鬧會撞到別人，可能會發生流血事件，可找一些相關的視頻給幼兒觀看，讓孩子增強自我保護意識，再和孩子一起制定規則，一起維護相互監督，甚至可以讓“調皮”孩子做小老師來監督別的孩子。例如：區域時間到來，幾個男孩子都想到建構區，可我們的規則里就只有5個孩子可以進入，現在有7個孩子，這時筆者讓“調皮”孩子多多去幫助孩子們想辦法并監督他們，以往多多總是第一個搶著進去的，這時他開始想辦法了，我們黑白配，不一樣的小朋友就出局，在大家的一致贊同下，開始黑白配，最后多多運氣不夠好，自己出局了由于筆者讓他做小老師監督大家，他也只好退出了。筆者當場給了多多一個大拇指。

2.5 家園配合，提升園校教育實效

孩子調皮好動的習慣不是一天兩天形成的，往往跟家長的生活態度、教育方法是分不開的。我們要保持與家長的聯系，隨時有策略地向家長通告他家孩子在班上的狀況，并就有關方面提出配合教育的具體要求。譬如說建議家長讓孩子限時做事，教育孩子規規矩矩做事。如吃飯，不僅要限定好多長時間必須吃好，而且還要限定吃飯的這段時間內必須坐端正，一心一意地吃飯。其他方面，如寫字、看書、出去玩呀，都得留心孩子的一言一行，一定要讓孩子做到站有站相、坐有坐相，學就是學，玩就是玩，一定要從小學會安下心來做某件事的能力。同時，當孩子在幼兒園有了進步，教師要及時告訴家長，讓家長和孩子一塊分享進步的快樂。相信這樣去抓“家、園”共育，家長沒有不“配合”的，因為，從來就沒有不希望孩子成才的家長。

3 結語

綜上所述，對于調皮兒童需要我們老師家長要用一顆懂孩子、愛孩子、一分為二發現閃光點、及一同制定規則并遵守等策略下進行教育。不再用一些簡單粗暴或威嚴來教育所謂的調皮孩子。相信在我們實踐中能找出更多的有效策略來引導他們。

總之，每位孩子都是祖國的未來，不論什么性格的孩子全社會都應該來關心愛護他們。我們的教育要做到有效性，家園共同努力，為每位兒童創造良好的教育環境。

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