論英美文學(xué)與文化研究型課程體系建設(shè)*

南京大學(xué) 何 寧 張 瑛

1.前言

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重語(yǔ)言本身，一向以技能訓(xùn)練作為語(yǔ)言習(xí)得的主要手段，這在一定程度上不利于學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的深層次把握，甚至還影響了學(xué)生思維能力、批判能力的培養(yǎng)，其結(jié)果是稀釋了專業(yè)內(nèi)涵，影響了高水平英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在英美文學(xué)與文化課程的教學(xué)中。

英美文學(xué)和文化課程作為英語(yǔ)專業(yè)的核心課，是英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面的英語(yǔ)能力和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)具有至關(guān)重要的作用。不過(guò)，近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，英美文學(xué)課的教學(xué)也逐漸面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，尤其是如何突出學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)人文精神（蔣洪新，2005），將英語(yǔ)技能訓(xùn)練融入這些知識(shí)性課程的教學(xué)，將人文教育與英語(yǔ)教育融為一體（胡文仲、孫有中，2006），突出英美文學(xué)課程學(xué)以致知的特點(diǎn)（虞建華，2010），更是受到普遍的關(guān)注。

無(wú)論是已經(jīng)實(shí)行多年的《高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》，還是即將實(shí)行的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，都對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了比較全面的要求，認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)要培養(yǎng)具有良好的人文素養(yǎng)、寬闊的國(guó)際視野和較高的綜合素質(zhì)的人才。英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)知識(shí)、豐富的跨文化知識(shí)和必要的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功、較高的英語(yǔ)文學(xué)水平和較強(qiáng)的跨文化溝通能力，是符合國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。……