淺談構建初中英語高效課堂的有效策略

張成容

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷深入與發展，構建“高效課堂”的教學理念逐漸深入人心，并且在長期的教學實踐中形成了較為可行的有效策略。英語作為一門語言的學科，在過去的教學中，教師慣用傳統的教學方法進行課堂教學，在某種程度上限制了教學活動開展的形式，使教學的趣味性大打折扣，學生對于英語學習的興趣也處在較低的水平。針對這樣的情況，教師有必要采取科學合理的措施優化教學模式，構建成高效的初中英語課堂。

【關鍵詞】初中英語 高效課堂 有效策略

課堂是教師的第一陣線，也是學生獲取知識最直接的來源，因此高效的課堂是學生提升英語思維與英語運用能力的保障。在新課程改革的潮流中，教師要借助一切可行的教學手段將課堂打造成高效的課堂，在這樣的課堂上形成以學生為主體，教師為輔助的框架，極大地培養學生的自主學習能力，促進學生英語思維與綜合能力的提升。相比以往的英語課堂，極大程度地將學生作為教學的中心，由學生掌握著學習的主動權，使學生的綜合能力得到更全面的發展，更能適應將來社會的發展，成為新時期的可造之材。可見在當前的背景下，構建高效的初中英語課堂有著極大的優勢。

英語是一門以語言為基礎的學科，在教學過程中教師要注意到學科本身的特色與學生的實際學習情況，抓住準確實際，運用恰當的策略進行施教。那么我將針對初中英語教學，從以下幾方面淺談構建高效課堂的有效策略：

一、轉變傳統的教學觀念

教學觀念作為教學活動的大腦，指揮著課堂前進的方向，所以一個先進的教學觀念是決定是否能建設成高效課堂的關鍵。在以往的教學中，教師的教學觀念就是注重理論知識的灌輸，學好理論知識才是王道。以至于在課堂上教師恨不得利用所有的時間來講解理論知識，使得學生的綜合能力得不到應有的提升，從而形成低效的教學環節。可見在過去的教學中教學成效較低的主要原因就是教學觀念的陳舊，所以在當前構建高效課堂的過程中，教師一定要轉變教學觀念，選擇先進的教學觀念作為指示教學前進的旗幟。那么就當前的教學目標而言，自然是通過教學提升學生的英語思維，培養學生的綜合能力。在教學中不能僅僅重視學生對理論知識的掌握，還要注重學生綜合能力的提升。舉一個簡單的例子，教師在教學過程中要適當地選擇時機，鍛煉學生的綜合能力。比如可以再早讀時期，組織學生進行詞匯學習，而到了課堂教學中，教師要將理論知識的學習與實踐聯系起來，給予學生運用知識的機會。

二、優化傳統的教學方法

在前文有提到在過去的教學中，教師過于重視對理論知識的灌輸，以至于教師會采用錯誤的教學方法，比如填鴨式的教學方法就是教師常用的。這樣的教學方法使得教師占有課堂絕對的主導，而使學生處于被動的學習狀態。很明顯，這與我們所要求的高效課堂恰恰相反，所以優化傳統的教學方法就是構建高效課堂的必由之路。那么怎樣的教學方法才是合適的呢？其實很簡單，最佳的教學方法就是能夠讓學生在教師的引導下能夠主動積極地進行學習，并且能夠較為輕松地跨越其中的難點知識。我認為就現階段的教學條件來說，引導學生進行探究式學習就是非常不錯的選擇。教師可以根據教學內容布置一定的課題，由學生根據興趣來選擇，自主探索其中的知識。既能幫助學生學到知識，還能提升學生自主學習的能力。

三、開展豐富的教學活動

在高效課堂中，最重要的一點就是教師能夠合理地開展教學活動提升學生的綜合能力。綜合能力自然值得是學生在英語學習方面的多種能力，然而僅僅在課堂上進行基本的理論教學是很難提升學生的綜合能力，教師必須結合實際的教學情況，開展豐富的教學活動，從多個角度來提升學生的各項能力。并且在教學過程中開展豐富多彩的教學活動，能夠有效提升學生的學習興趣，讓學生產生源源不斷的學習動力，尤其在當前素質教育大力宣揚的今天，開展豐富的教學活動更是對素質教育口號的徹底貫徹。

四、運用高效的教學輔助

我根據大量的教學研究發現，在過去的教學中，教師教學成效低的一個原因也來自于課堂上教學輔助工具的缺乏。而在今天，科技與經濟的迅速發展為教學領域也帶來了極大的便利，比如隨著多媒體系統進入到課堂教學中，為課堂教學帶來了新鮮的活力，使得初中英語課堂變得更富有生機。英語作為一門基礎的語言學科，自然在課堂教學中有大量的知識需要板書，而教師在教學過程中既要鋪排板書又要監督學生的學習，這給教師的教學工作帶來了不小的壓力，也影響著教師的正常教學。而自從多媒體系統進入到課堂教學中，教師可以利用其做好教學內容的補充與展示，為教師的教學工作極大地減輕了壓力，以便于更投入地做好教學。比如教師在教學“動詞不定式”的時候，往往根據一個詞會在不同的情況下有多個搭配，教師需要舉大量的例句來進行說明。而現在教師就可以直接利用多媒體系統進行展示，省去過去謄抄的時間。

結語

總而言之，構建高效課堂是幫助初中英語順應新課程改革的必然要求，也將是眾學科在將來教學發展中的必然趨勢。在素質教育得以廣泛提倡的今天，社會對于初中英語教學的要求也越來越高，如何引導學生進行更主動積極的英語學習，構建成高效的教學課堂是每一位教學工作者必要研究的課題。所以在今后的教學中，初中英語教師要仔細研究、大膽實踐，探索出最適合自身教學的教學模式。

【參考文獻】

[1] 靳玉樂. 新課程改革的理念與創新[M]. 北京：人民教育出版社，2003（03）.

[2] 教育部. 英語課程標準[M]. 北京：北京師范大學出版社，2003（02）.

（作者單位：四川省簡陽市石橋初中）