淺談如何激發小學生習作的興趣

郭杰士

興趣是最好的老師，是最直接的學習動力，也是最健康最美好的一種情感。興趣是作文教學成功的關鍵。因此，我在作文的教學中，就著手培養學生濃厚的習作興趣。那么如何激發學生的習作興趣呢？我在作文教學中，總結出了以下幾種激趣方法，我認為是切實可行的。

一、課堂激趣

要想使學生對作文感興趣，老師上課必須有趣。傳統的作文教學一個致命的缺點就是師生“把寫作文當作是完成任務”。一貫只注重審題立意，布局謀篇，開頭、結尾等技巧問題上，關注的是遣詞造句的本領，甚至把作文當作是應付考試的捷徑，把作文批改當作是每次作文的終結。不僅是簡單的記敘文，就是實踐性很強的應用文也只是在作文本上裝模作樣地訓練。比如：練習寫書信。給親人寫一封書信吧！也只是為了完成老師布置的作文任務，老師也不組織學生投寄，親人根本無法收到。像這樣的應試作文訓練，讓學生根本無興趣可言。

在練習北師大版三年級的《給遠方的親人寫一封信》習作課時，我針對班上留守兒童較多，父母都在外地打工這種狀況，抓住孩子們思念父母的心理，首先布置了一道學生給外地打工的父母打一次電話的家庭作業，激發起他們想表達思念之情的欲望。然后給同學們布置購買信封和郵票，接著示范了寫信封和信的格式，告訴他們把自己想對父母說的話全寫在紙上，寫好后再寄給父母。同學們紛紛拿起筆來，迫不及待地在信紙上抒發著自己對父母的思念之情，敘述著這邊的生活。三十分鐘后，同學們都滿意地把信裝進了信封。一種滿足感涌上了我心頭。心想：“不是學生不會寫，而是我們的方法不對頭”。

二、玩中激趣

要想使學生對作文感興趣，首先要教會學生玩。玩，不僅是兒童的特權和天性，還是兒童認識世界的有效方法。它可以讓孩子從多角度去認識社會，從而獲得自己的理解，能夠得到有關事物的多方面的信息，幫助學生獲得各種知識、技能、情感體驗、價值觀，從而為寫作增添素材。

記得本學期開學初，我讓同學們寫一寫自己愉快的假期生活。班上大多數的學生都馬上開動腦筋，挖掘題材，選擇材料，動起筆來了。唯獨只有坐在最前面的董瑜同學愣在那兒一動不動，一副冥思苦想的樣子。我看到這種情況，輕輕地來到他的面前，輕言細語地問他：“你怎么還不動筆寫呢？”“我沒有什么可寫。”他低著頭回答道?！澳慵倨诘酵饷嫒ネ媪藛?？”我接著問他。“沒有?！彼荒樋嘞?，一副無可奈何的樣子。我內心受到了震動，心有不甘地繼續問他：“你在假期中都干了些什么呢？”“看書，寫作業！”憂怨的表情溢于臉上，他有點尷尬地回答道。我無言以對，深深地為董瑜同學過早的失去童年的歡樂而感到悲哀。

試想，讓一個成天只能呆在家里的孩子寫豐富多彩的假期生活，但他只接觸到了狹小的空間，見到的只有乏味的書本，感受到的只有痛苦，他能夠寫出有血有肉的愉快的假期生活嗎？

那些寫作流暢的學生，在假期中“瘋狂”地玩了一回，所以他們筆下展現出來的是五彩繽紛的世界。我們會從他們的作文中聽到放鞭炮時噼里啪啦的響聲和看到他們那又喜又怕的表情；會聽到人們到街上買年貨時討價還價的聲音；看到超市里琳瑯滿目的商品，感受到街上熙熙攘攘的彩色人流；……

三、評價激趣

學生對作文感興趣，老師的評價方式也很重要。作文評改是老師對學生習作的一種特殊指導。教師的批改思路直接引導著學生習作的發展方向。新的《課程標準》提出了“自主作文”，主要目的是讓學生自由去表達自己的情感。

教師在評改中，要多注重賞識，不能隨意抹殺學生的靈性、個性和熱情。首先，我鼓勵學生大膽去寫習作日記，有什么就寫什么，只要在習作日記里表達了自己的觀點、看法就行。寫著寫著同學們就沒有寫地了。我就給同學們出示題目并做一些提示。同學們漸漸會寫了、寫地也越來越長了，我每天堅持批改，寫一些鼓勵性的話，還挑選寫地好的幾個同學讓他們在班上有聲有色的讀，同學們漸漸寫地也越來越好了。接著，我提倡同學們多閱讀課外書籍、尤其多閱讀作文書，多學習、多借鑒，從中汲取知識、學習方法。同學們的作文里也言之有物、言之有序了。接著，我鼓勵同學們多投稿，稿子發表了，我不失實際的表揚、鼓勵。最后，評改作文的方式也應采取多樣化，可以采取自批自改、互批互改、合作評改等，還有在批改過程中，應注重面批、重批，實施分層要求，進行差異指導，要讓所有的學生獲得不同程度的成功。

四、閱讀激趣

采取多樣的形式，可讓學生自由閱讀作文類書籍，并在自己心愛的摘錄本上記下文章里自認為很優美的詞句、動人的事例或自己獨特的感悟，作為作文時仿寫的參考，并定期檢查，公開評講誰記得好、進步快。這樣堅持一段時間后，同學們讀書、寫作的興趣越來越濃。有時候某個同學讀到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到講臺前念給全班聽，與同學共同分享，還有的同學找別人借作文書，更有甚者，專門利用周末到書店購買自己喜歡的作文書籍，然后在班內互相交換，共同閱讀，久而久之，學生積累的素材也逐漸多了，口頭表達能力也有所增強，潛移默化中也學到了很多寫作知識和技法，在實際寫作中，不僅內容變得充實起來，而且也能運用很多靈活的表現手法。

作文教學，重在激趣。激趣的方法還有很多，這需要我們在實際工作中多多總結，多多完善。只有激發起了學生的作文興趣，學生才不會害怕寫作文，甚至喜歡上寫作文。只有這樣，才能有效地提高學生的作文能力，才能使學生全面發展，將來立足于社會，學到更多更大的本領。

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣蘆堡學校）