淺析中學體育教學有效性

劉向紅

【內容摘要】中學體育教學質量對學生們的身體綜合素質培養起著非常重要的決定性作用，在中學教育體系中是各教育部門不可忽視的重要一環。但是，中學體育課程在創新改革的過程中教學效率的發展也受到了較大波動，尤其在提高體育課程教學活動形式豐富程度的過程中，學生們的思想價值觀念以及綜合素質也應當得到鍛煉。因此，筆者就學生的綜合素質發展方向談談如何有效提高中學體育課程的教學有效性。

【關鍵詞】中學體育 教學 有效性

在國家經濟、文化發展速度日益提升的背景下，教育重視程度也不斷得到提高，學生們的綜合素質發展是當前各項教學環節的重中之重。中學體育課程是提高學生身體綜合素質的有效環節，但是在傳統體育教學模式的影響下，學生們對體育課程的熱情逐漸降低，因此如何提高中學體育課程教學活動的豐富性和課堂教學效率是體育教師所面臨的重要難題。筆者將結合學生課堂心理特征以及體育學科教學發展方向談談如何有效提升中學體育課程的教學有效性。

一、中學體育教學目標與宗旨探析

1.強化學生課堂體驗

在基礎教育體系中體育課程的學科突出性越來越強，但是教師們在進行教學改革的過程中切不可忽視體育與學生生活之間的相連性，必須不斷強化學生生活與體育學科之間的聯系，讓學生們能夠在生活中強化體育素養訓練，同時在體育鍛煉過程中領悟生活哲理，實現兩者之間的多元融合。學生們在中學體育課堂中的體驗是體育學科教學體系中的重點，教師一定要提高中學體育課程的教學靈活度，積極開發多個教學柔性方向，讓學生們能夠結合自身興趣愛好進行特定鍛煉，發展自身優勢并適當彌補自身體育素質缺陷。中學體育課程強化學生們的生活化體驗，學生們在多元的柔性體育教學過程中能夠更加懂得生活的意義，其對體育課程的看法也會逐漸產生積極性變化。筆者認為中學體育課程的學生體驗應當分為三個層次，分別是體育文化體驗、體育生活鍛煉體驗以及體育活動體驗。學生在柔性方向的體育課程中能夠更加體驗到這三種體育文化，從而在學習體育的過程中既能夠提高自身身體綜合素質，又能夠提高自身內涵，實現教學目標的雙向融合。

2.深化學生體育互動

在傳統中學體育教學過程中，學生之間的體育互動性不強，導致整個體育教學環節在形式和內涵上都缺乏靈活性。教師要想在現階段提升中學體育課程的教學有效性，一定要設計多項體育教學活動，使得學生們能夠在體育活動中實現生生互動，不斷加強其多元互動，使得整體中學體育課程能夠獲得更好的教學效果。在中學教學階段中進行體育教學改革，教師一定不可忽視體育學科的教學實踐性，讓學生們能夠擁有一個良好的體育互動氛圍，繼而在體育互動氛圍中體驗更好的體育精神理念，強化自身綜合素養。

二、中學體育教學有效性提升策略

1.制定有效體育教學改革實踐方案

教師們要想在當前階段中有效提升中學體育課程的教學效率，首先要清楚地認識到體育課程的教學發展目標，讓學生們能夠獲得一定的思維擴散空間。教師必須要深入探究中學教學階段體育課程的教學特征，結合學生們的心理發展特征和學習興趣愛好制定一系列的完整教學改革方案，這是提升中學體育教學連貫度的重要過程。筆者認為在中學教育階段，體育課程的正確教學方向就是提高學生們在體育課堂中的參與程度，不斷推動其融入新型體育教學模式，使得學生們能夠較好地完成教師們在課堂中的教學任務，還能夠真正學得知識，懂得中學體育課程的真正教學意義。

比如，在中學體育教學課堂上，進行足球專業訓練課時，我在課前對班級學生的足球了解程度進行了相應程度的調研，并就足球基本運動競賽技能進行了層次性和階段性的劃分，使得學生們能夠在不同階段中學習足球技能知識，提升學生們的專業熏陶程度。為了讓學生們能夠積極擺脫傳統體育教學模式，我設計了多元柔性教學環節，先帶領學生們初步了解足球比賽的各項環節，然后就組成環節出發鍛煉學生們的足球基本持球與跑動能力，最后通過比賽互動的方法，讓學生們能夠在實戰中獲得提高。

2.加強體育課程教學評價

教師提高中學體育教學有效性的必然要素就是加強體育課程教學評價，讓學生們能夠在有效性的評價中發現自身的缺陷，同時教師也能夠通過評價環節來發現自身在以往體育課堂教學過程中的不足，繼而進行優化和改進，不斷總結出更好的教學方案與規劃，讓學生們能夠在更加良好的體育教學氛圍中提煉自身體育要素，強化自身體育綜合素質。

比如，在中學體育課程籃球訓練課中，我對學生們的籃球基本運球、投籃和上籃技能進行了隨堂考核，對學生們在階段性課程訓練中的結果進行評價，及時指出學生們在體育課堂學習和鍛煉中存在的問題。同時，我還讓學生們進行自我隨堂評價，通過階段性自我評價來提高學生們的綜合素質，有效提高了中學體育課堂的教學效率。

結語

體育課程在基礎教育體系中的教學地位越來越突出，教師應當深入探究體育學科的教學意義，以及深入了解學生們的心理發展趨勢，了解其對當前中學體育課程發展與實踐的看法。同時，教師必須要針對中學體育課程有效性改革制定一系列的發展規劃以及實踐方案，在系統、完整的體系中有效改進中學體育課程教學效率，并有效提升學生們的體育綜合素質。

【參考文獻】

[1] 周林清、盧青、周林旺. 體育教學評價的教育學思考[J]. 北京體育師范學院學報，2000（03）.

[2] 邱偉. 基于課標的“體驗性目標”表述策略與技巧[J]. 中國學校體育，2010（03）.

（作者單位：江蘇省泰州市民興中學）