一杯酒，一生情

張冰潔

教材分析

人教版語文第七冊第20課《送元二使安西》。

教學目標

1. 學習古詩，懂得詩意，吟誦《送元二使安西》。

2. 感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人和友人之間依依惜別之情。

教學重難點

理解詩句，想象畫面，體會作者的思想感情。

教學準備

課件。

教學過程

一、 課前談話

師：聽說你們在三年級就已經把《古詩70首》背熟了，關于送別的詩句你們知道有哪些嗎？（學生背）

師：同學們，古時候沒有電話，更沒有微信。朋友之間一分別，就是三五年，甚至是永別。正因此，詩人在送別友人之后常會作詩一首，記錄自己的感受。今天，我們一起來學習唐代詩人王維的一首送別詩，去見證他和友人的話別。

【設計意圖：通過引導學生背誦之前積累的送別詩，縮短了學生與教師、學生與文本之間的距離。激發學習興趣，讓學生在輕松、愉快的氛圍中，自然而然地進入送別題材的古詩意境中?！?/p>

二、 讀準字音，理解詩題，了解出使路線

師：自己讀一讀這首詩。

師：讀一讀題目。

師：王維要送的這位好友叫什么嗎？（元二）

師補充：元二姓元，在家中排行老二，所以他的友人都稱呼他元二。

師：那“使”的意思就是（出使）

師：那王維送別元二要去哪里啊？（安西）

師補充：安西，它是當時唐朝最西邊的一個遙遠的地方。（圖片）

師：王維送別友人出使安西，你們知道他在哪里送的？（渭城）

師補充：渭城（示紅）是古人送行的中轉站，唐人送別朋友送到渭城就不能再往西送，因為渭城以西的路太難走了。

師：（播放圖片）你想到了哪些詞語？

生：（荒無人煙、黃沙漫天、寸草不生）（板書）

師：這首詩除了安西、渭城，還有一個地名，誰發現了？（陽關）

師補充：陽關在今天甘肅敦煌，是旅客從中原通往西域的必經之地。

師：（圖片）我們已經知道元二出使的路線，現在我們一起來看看送別時的場景吧。自己讀一讀詩的前兩句。

師：這里面有一個多音字，當它代表不同意思的時候讀音也不同，這里讀客舍（shè第四聲），對了，那客舍的意思就是旅館、客棧。

【設計意圖：本環節引導學生讀準課題、說課題意思。針對詩中出現的三個地名，教師在講解時采用借助地圖路線的形式，使三地一線的位置關系直觀地展現在學生眼前。加上簡單講解，學生能更好地感受到“渭城”與“安西”兩城之間的路途遙遠，也為理解詩人的情感埋下了伏筆?！?/p>

三、 想象畫面，細品詩意，入境悟情

（一） 研讀詩歌前兩句，感悟詩情畫意

師：讀詩的前兩句，說一說你看到一幅怎樣的畫面？從哪里看出來的？

生：我從“柳色新”讀出柳條特別嫩綠。

師：所以“新”指的是……

生：初春時候柳條長出新芽，所以“柳色新”。（讀）

師：是呀，楊柳是春天的標志，在春風中搖曳的楊柳，讓你想到……（楊柳青青）（板書）

師：除了楊柳青青，你還看到什么呢？自己再讀一讀這兩句詩。

生：從朝雨我看見了蒙蒙細雨。

師：朝的意思就是早晨。

師：所以早晨的雨就是蒙蒙細雨、小雨了嗎？為什么不是？

（因為是小雨才能打濕路面的灰塵而不是沖刷）

師：“浥”（示紅），看看它的偏旁，再聯系詩句，想象畫面，你能說出它的意思嗎？

師：是的，“浥”就是“打濕”“濕潤”的意思?！皼拧弊钟玫煤苡蟹执?，蒙蒙細雨落下來剛好打濕路面的灰塵，所以早晨的雨是“蒙蒙細雨”。（副板書）

指名讀。

聯系這兩句詩，除了楊柳青青、蒙蒙細雨，你還看到了什么？（客舍青青）

師：客舍怎么會是青色的呢？

師：聯系上一句中的蒙蒙細雨，你有什么發現嗎？

生：蒙蒙細雨清洗了屋瓦。

生：因為是初春，天又下著蒙蒙細雨，所以屋瓦上長青苔了。

生：路兩旁翠綠的柳樹將屋瓦映襯得碧綠碧綠的。

師：你們真會讀書，真會想象。是呀，青灰色的屋瓦在蒙蒙細雨的清洗下變得更加干凈清爽。

師：我們看到了楊柳青青、蒙蒙細雨還有客舍青青，你能用自己的話來說一說這幅畫面嗎？

生：思考。

師：跟你的同桌小聲交流下。生回答。

師總結：清早的渭城飄著蒙蒙細雨，讓送行的道路變得干干凈凈，它打濕了客棧的瓦片，打濕了兩旁的柳樹，柳條顯得更加清新、嫩綠。

閉上眼睛，深呼吸，正身處渭城的你有怎樣的感覺？（心曠神怡）指名讀

師：此刻渭城到處干干凈凈，一點灰塵都沒有，真是（一塵不染）。（板書）

閉上眼睛，想象畫面，我們一起來背一背這兩句詩。

（二） 品讀詩歌后兩句，強化情感

師：客棧外是這么美的春景，我們把目光轉到客棧里面，王維和元二在做什么??？

自己讀一讀詩的后兩句。

生：喝酒。

師：是呀，中華民族自古就與酒結下不解之緣，上至皇帝貴族，下至平民百姓，祭祀祖先要用酒，慶祝豐收要用酒，迎賓客送賓客更要用酒。那他們只是喝了一杯酒嗎？

師：從哪里看出來的？

生：“更”說明他們已經喝了許多杯，可能還要喝許多杯。

師：是呀，頻頻祝酒，殷殷話別，你來讀一讀這兩句詩。

生：“盡”就是他們都一飲而盡，他們不僅一杯接著一杯喝，還把杯里的酒都喝盡了，喝光了，只有好朋友之間才這樣。

師：是呀，酒逢知己千杯少，你來讀一讀這兩句詩。

師：他們肯定不是光喝酒，還要邊喝邊聊。而且王維還要不停地勸元二喝酒呢。

元二啊，喝下這杯酒吧，出了陽關就再沒有我這個老朋友陪伴了。

他可能還會怎樣勸元二喝酒呢？

小組合作要求：四人小組，組內小聲討論，組內成員分別作答。

師：同學們，此時你們覺得這還僅僅是一杯酒嗎？從這杯酒中你還嘗到了什么？

生：擔憂，祝福，舍不得。

師：這一杯又一杯酒飽含了王維的擔憂、祝福和濃濃的不舍之情。要知道這次分別可不是一般意義的分別。從地圖上看似短短的距離，有三千多公里的路程。古時候沒有汽車、火車、飛機，即使用當時最快的交通方式——騎馬，也要足足走上半年多的時間！

說不完的離別愁緒，道不完的深情厚誼，千言萬語匯成一句，生齊背：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

【設計意圖：通過情境的創設，拓展學生的想象空間，不僅提高學生的語言表達能力，而且引導學生在精神上與詩人產生共鳴。再通過教師的語言渲染、三維動圖的展示，讓學生置身于詩境中，體味文字背后的那份情，那份愛，那種味。】

四、 配樂朗讀，情感共鳴

師：《送元二使安西》是一首送別詩，更是一首訣別詩！據史料記載，王維在元二離開5年后就病逝了，渭城一別，此生再難相見。

因為有情，這首詩千百年來代代傳頌；因為有情，這首詩不久就被配上音樂，成為當時唐代最流行的音樂之一——《陽關三疊》也叫《渭城曲》。（播放音樂）

讓我們在樂曲聲中一起來背一背這首詩吧。

【設計意圖：通過配樂誦讀，感受詩的韻味美，升華情感?！?/p>

五、 板書設計

送元二使安西

唐王維

楊柳青青荒無人煙

送別春雨綿綿寸草不生

一塵不染黃沙漫天