傳統節日與綜合實踐的美麗邂逅

周婕

【摘要】傳統節日的淡化，傳統文化的斷層，為我們敲響了警鐘。我校通過傳統節日引導少年兒童開展多樣活動，開發并挖掘其中蘊涵的道德教育資源，并賦予時代的教育意義，組織和指導隊員自主活動，自主探究。這種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，與綜合實踐活動課程的理念是不謀而合的。

【關鍵詞】傳統節日文化綜合實踐課程自主活動體驗探究

我們湖濱實驗學校積極開發節日活動資源，以此設立校本課程。學校通過引導少年兒童開展多樣活動，開發并挖掘其中蘊涵的道德教育資源，并賦予時代的教育意義，組織和指導隊員自主活動，自主探究。這種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，與綜合實踐活動課程的理念是不謀而合的。因此，傳統節日與綜合實踐的美麗邂逅，拉開了“節日文化實踐活動課堂”的研究序幕，我們也在不斷地思考著、實踐著、收獲著。通過一系列的活動開展，我們發現，節日活動打開了綜合實踐研究的另一扇窗，為培養學生的綜合實踐能力起到了很好的推動作用。

一、 書中雖有顏如玉，不及“研究”扣心弦

每一個傳統節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、經典詩文、獨特情趣。《公民道德建設綱要》中指出：“各種重要節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。”的確，節日文化蘊含著豐富的道德教育資源。節日活動中我們常常要學生去了解節日的由來、過節的習俗、相關的詩詞等。例如讓學生說一說春節、清明、端午、中秋、重陽等節日的起源與繽紛的習俗，誦一誦經典的詩詞。學生就會通過上網查找、調查訪問等方式尋找第一手資料，而后進行資料的整合、處理，得出最終的結論。而幾乎每一個節日，都有眾多的傳說、眾多的節俗，時間與精力都不允許學生對每個問題進行一一探究。走近這些節日，我們往往會讓孩子們組成一定的探究小組，就某一感興趣的問題合作探究，這樣可以節約時間，集中精力，提高效率。

例如“走進清明”的活動，學生們就組成了“品名”“尋蹤”“詩韻”“踏青”四組，分別研究清明節的由來、習俗、詩詞、踏青實踐活動等文化。學生們多么投入：上網查找、調查訪問、翻找甚至于購買實物……孩子們進行著積極的研究性學習。探究中，學生們學會了動手、動腦、調查、訪問，學會了收集、處理信息，還學會了合作與交流以及取舍與補充。

二、 真真切切來“參與”，大珠小珠落玉盤

綜合實踐課程還強調操作與體驗，要讓學生主動參與、積極參與，從而發展學生各方面的綜合能力。

很多學生不喜歡過傳統節日是因為他們根本不了解這些節日中所蘊藏的內涵。因此，挖掘傳統節日內涵顯得尤為重要，教師要引領學生了解民族傳統節日文化知識，增強學生對傳統節日的認知和理解，進而認同傳統節日、喜愛傳統節日。

例如去年臘八節來臨之際，我們湖濱實驗學校舉行了“共享豐收，濃情臘八”傳統節日文化研究活動。通過識“臘八節”——隊員們還自愿帶家里已有的“臘八粥”食材到學校，與大家分享交流；吃“臘八粥”——學校膳食部為大家精心準備臘八粥并加入全校學生帶來的食材，共同分享品嘗美味的“臘八粥”；做“臘八粥”——我校大隊部建議全體隊員回家和家長一起做一次臘八粥，并把熱騰騰的粥送給爺爺奶奶、外公外婆或者鄰居朋友，共享勞動成果。通過此次“臘八節”的文化研究活動，學生們從多方面了解臘八節的習俗和飲食習慣，更在寒冷的冬天，感受到了節日帶來的溫暖和快樂……

多彩的活動，串起一個個多彩的節日。學生們親自嘗試，浸潤其間，許多的參與、制作對他們來說或許是平生第一次，而恰恰是這“第一次”，讓學生充滿了好奇，充滿了激情。于是，在這種積極心態的引導下，生成了種種新本領，發展了多項技能；同時還讓學生的思維也活起來，迸發出創造的火花。

三、 問渠那得清如許，唯有“創新”活水來

綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內容具有開放性。要面向學生的整個生活世界就要求我們的活動走出教室，走向家庭，走向社會。這樣才更有深度與廣度，更有利于培養學生的人際交往能力、協作能力、組織能力、實踐能力等多方面的能力，同時注重發展學生的社會適應能力與社會參與意識。這也是著眼于學生的可持續發展與終身發展。

創新傳統節日活動無疑為此提供了有利的契機。活動中，我們常要求家庭參與。當春節來臨時，教師請孩子們與家人合作完成1～2條具有濃郁的春節祝福語，然后將春節祝福語呈現于用費舊紙質材料做的書簽上，或者是用手工制作材料做成的風鈴上、精美布料制成的布貼上……在創作與制作中感受那份濃濃的親情。例如端午節的時候，我們開展了“粽香悠悠話端午”的活動，通過“走近端午”——通過國旗下講話、小浪花廣播播放關于端午節的音樂《賽龍舟》等走近端午；“感知端午”——利用10分鐘晨會，各位同學以小導游開展“知端午民俗”講解活動；“品味端午”——我們可以在父母長輩的幫助下學包粽子和學做香囊。重陽時節，人人為家中老人做一件事，創作敬老祝語，獻上心意卡，呈上菊花茶，樂在眉眼，愛在心中……而中秋節是一個特別講究團圓的節日，與家人歡聚一堂已成為固定的習俗。為此，今年中秋節我們把活動地點安排在了某位學生的家里，活動時間改為晚上，就在月亮播撒清輝之時，學生、老師、家長歡聚一堂，舉行了別開生面的“賞月宴”。這樣的活動方式營造了更加真實的過節氛圍，給學生的體驗和感受也更加深刻、更加難忘。

創新活動與家庭、社區相聯系、相融合，能考查學生多方面的能力，同時它又積極動員起多方力量，把節日活動向縱深推廣，為傳承中華文明盡一份力，真的是一舉多得！