小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

趙紅兵

[摘要]數(shù)學(xué)是一門屬于自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生們基本數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠使學(xué)生們的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視自己的工作。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 開放教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.170

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)工作中喚起學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們初步掌握如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決生活中的實(shí)際應(yīng)用問題，為了使學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，教師還需要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對性的對學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步提高。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，數(shù)學(xué)教師需要從以下幾個(gè)方面來開展。

一、進(jìn)行興趣教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生大都天真無邪，活潑愛玩，數(shù)學(xué)這門課程是學(xué)生們接觸不久的新課程，盡管在平時(shí)的生活過程中，學(xué)生們可能初步接觸到了數(shù)學(xué)知識，但是在小學(xué)階段，學(xué)生們是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，無論是對加減法的運(yùn)算，還是對不同圖形的認(rèn)識，都需要得到數(shù)學(xué)教師的耐心指導(dǎo)。小學(xué)階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)自主性還有待加強(qiáng)，對數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣如果不濃厚，那么學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)就會比較不盡如人意，而學(xué)生一旦在課堂上出現(xiàn)了開小差的情況，就更加跟不上數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)度了。另外，在小學(xué)階段，學(xué)生們的心理發(fā)展還處于比較稚嫩的階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)暫時(shí)還沒有比較明確的目標(biāo)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要幫助學(xué)生們建立起對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生們能夠積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣關(guān)系著學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，如果學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門課程不感興趣，那么他們就很難在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行專注的學(xué)習(xí)，也無法有條理的記下教師所講的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生們可能在數(shù)學(xué)課堂聽聽教師的講課知識，下課了就將這些理解還不到位的知識拋諸腦后了，因此，要想使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有積極性，使數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)更有成效，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重去對學(xué)生們進(jìn)行興趣教學(xué)。

第一，進(jìn)行興趣教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)學(xué)生們的心理需求來進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生們心理發(fā)展還不完善，對于數(shù)學(xué)知識的理解有著不小的困難，如果數(shù)學(xué)教師不能夠很好地幫助學(xué)生們解決這些學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)生們就很難再繼續(xù)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。不但如此，學(xué)生們還可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)道路上遇到的挫折而對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生偏見，誤以為自己數(shù)學(xué)學(xué)不好是智商的原因，因此在數(shù)學(xué)課堂上可能會采取自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，是非常不愿意看到這種狀況的，因此，為了改善這種局面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主動(dòng)的去了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，明白學(xué)生們心里的真摯想法，以便更好地對學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極地干預(yù)。

學(xué)生們在遇到問題時(shí)，如果能夠得到來自教師的幫助，那么他們就會感受到自己被數(shù)學(xué)教師關(guān)注著，這能夠讓學(xué)生們形成一種積極地學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們由此生發(fā)出積極學(xué)習(xí)的心理。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行興趣教學(xué)，還需要不斷的補(bǔ)充教育心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的知識，真正做到了解學(xué)生們的心理發(fā)展?fàn)顩r，只有采取這種方式，數(shù)學(xué)教師才能夠系統(tǒng)的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明白在小學(xué)階段學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活上容易出現(xiàn)的問題，然后采取有效的教學(xué)措施來進(jìn)行干預(yù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)不但要注重對于知識的傳授，還需要關(guān)注學(xué)生們的心理需求，這樣一來，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課堂才會產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到提高。在學(xué)生們遇到挫折時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生們積極地進(jìn)行心理干預(yù)和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生們及時(shí)明白自己是因?yàn)槭裁床懦霈F(xiàn)了問題。如果是因?yàn)閷χR理解不透徹，那么數(shù)學(xué)教師可以努力去引導(dǎo)學(xué)生加深對于數(shù)學(xué)知識的理解；如果是因?yàn)閷忣}不夠仔細(xì)，那么數(shù)學(xué)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們在下一次的練習(xí)中多多讀題，做到客觀仔細(xì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用這種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加高漲，最終使他們的數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展。

第二，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行多種方式的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是圍繞著教師進(jìn)行的，認(rèn)為教師是整堂課的中心，因此數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)比較容易忽視對學(xué)生們的興趣培養(yǎng)。這種教學(xué)方式有著很大的局限性，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒有較大的興趣的話，遇到有困難的知識內(nèi)容就會產(chǎn)生退縮的心態(tài)，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識又是非常系統(tǒng)的，如果學(xué)生們在一堂課上因?yàn)榕d趣不足而放棄了聽課，在接下來的課程學(xué)習(xí)中就會感到非常的吃力，這是一種得不償失的學(xué)習(xí)行為。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要把學(xué)生們當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)注他們對于數(shù)學(xué)的興趣問題。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用一些新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生們的興趣，例如在課堂上采取問題導(dǎo)人法，分組教學(xué)法等方式來增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力，使學(xué)生們能夠帶著解決問題的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。多種方式進(jìn)行教學(xué)能夠改變數(shù)學(xué)課堂生硬古板的刻板印象，使學(xué)生們對于這門課程產(chǎn)生比較大的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高。

二、注重開放教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求數(shù)學(xué)教師注重開放教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位。開放教學(xué)是新課改的要求，也是全面培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維的要求，實(shí)行開放教學(xué)，能夠使學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上變得更加的積極主動(dòng)，讓學(xué)生們能夠以一種自主的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。通過開放教學(xué)的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)有利于他們生動(dòng)活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能夠提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間。在這樣活潑、開放的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以積極地聽取學(xué)生們的意見和建議，通過和學(xué)生們的相互交流來考察學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。除此之外，教師注重開放教學(xué)，以學(xué)生們的健康發(fā)展為考量，能夠讓學(xué)生們尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，積極地在數(shù)學(xué)知識的海洋中進(jìn)行邀游。這對于開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維是很有用的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加以關(guān)注。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的自主發(fā)展，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。