初中地理的教學(xué)技巧新探

陳地保

[摘要]教育在不斷發(fā)展，因此教師的教學(xué)方法也應(yīng)該不斷發(fā)生變化，跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。初中階段的地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分關(guān)鍵，本文就幾種能夠有效開(kāi)展初中地理教學(xué)的技巧展開(kāi)論述，希望對(duì)教師的教學(xué)能夠提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]初中地理 課堂教學(xué) 教學(xué)技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672—0407.2016.09.007

教學(xué)是一項(xiàng)十分講究技巧性的工作，經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐表明，教師在教學(xué)的過(guò)程中將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠收到更好的教學(xué)效果。社會(huì)在不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐，及時(shí)完善教學(xué)模式。地理課程對(duì)于剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新的知識(shí)，對(duì)地理的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生自身的主動(dòng)摸索，也需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。而初中階段的地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活也有較大的影響，應(yīng)該得到大家的重視。本文就幾種能夠有效開(kāi)展初中地理教學(xué)的技巧展開(kāi)論述，希望對(duì)教師的教學(xué)能夠提供一定的參考。

一、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引起重視

不管進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)都十分重要，學(xué)生只有扎實(shí)的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能通過(guò)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用解決實(shí)際的問(wèn)題。地理學(xué)科也是如此，教師想要提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，就要在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)方面下工夫。初中階段學(xué)生以基礎(chǔ)的地理知識(shí)學(xué)習(xí)為主，地理教材上的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單易懂，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都能夠順利的理解，也正是因?yàn)槿绱耍處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中往往容易忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

在新時(shí)期的教學(xué)中教師要對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)引起重視，學(xué)生不僅要能夠有效掌握知識(shí)點(diǎn)，并且要將對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握建立在理解的基礎(chǔ)之上。例如：中國(guó)各個(gè)省份的名稱、簡(jiǎn)稱、方位及形態(tài)是都初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。尤其是學(xué)生在記憶各個(gè)省份的形狀時(shí)，往往難以準(zhǔn)確的記憶，教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象引起重視，引導(dǎo)學(xué)生將圖形的記憶建立在理解的基礎(chǔ)之上。如學(xué)生在記憶河南省的形狀時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，河南省的形狀像一只大象，學(xué)生在記憶的過(guò)程中通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想，不僅降低了記憶負(fù)擔(dān)，同時(shí)也使學(xué)生記憶的更加牢固、長(zhǎng)久。學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能順利的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，因此在新時(shí)期的初中地理課堂教學(xué)中，很重要的一個(gè)方面就是注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

二、提高教師教學(xué)的系統(tǒng)性

地理是研究與我們的日常生活聯(lián)系密切的生活環(huán)境的一門學(xué)科，雖然初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)難度并不大，但是知識(shí)卻比較零碎，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困擾。為了使學(xué)生從總體上對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行把握，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重的一個(gè)重要教學(xué)技巧就是提高教學(xué)的系統(tǒng)性。為了提高教師教學(xué)的系統(tǒng)性，教師在教學(xué)的過(guò)程中先應(yīng)該對(duì)教學(xué)的內(nèi)容從總體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，使學(xué)生能夠從整體上把握知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)。之后再將零碎的知識(shí)點(diǎn)填充到知識(shí)框架之中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思路就顯得更加清晰。

當(dāng)然教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的地理學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)遇到一些困難，初中學(xué)生的抽象思維能力還不夠強(qiáng)，而系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)在一定程度上對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了要求，因此學(xué)生可能在把握知識(shí)體系的過(guò)程中遇到一些困難。為了使學(xué)生更好的接受知識(shí)，系統(tǒng)把握地理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要求教師在備課的過(guò)程中進(jìn)行有效的思考，使知識(shí)體系以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)出來(lái)。教師在教學(xué)的過(guò)程中提高知識(shí)講解的系統(tǒng)性，不僅對(duì)學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)有很大的幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想也有很大幫助，對(duì)學(xué)生地理學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

三、提高地圖教學(xué)的有效性

每一學(xué)科都有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生想要學(xué)好一門學(xué)科，單純地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于地理學(xué)科而言，地圖在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，因此教師在提高地理學(xué)科教學(xué)技巧性的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)地圖教學(xué)引起重視。地圖不僅能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)地理知識(shí)，同時(shí)，地圖的分析與理解也是學(xué)生地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其對(duì)于剛接觸地理知識(shí)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到較為復(fù)雜的地圖就迷糊了，不知道地圖傳遞了什么信息。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地圖教學(xué)的過(guò)程中，要注重方法與技巧，并且遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師要讓學(xué)生明白看地圖的原則，并理解進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)的意義，這樣學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到地圖學(xué)習(xí)的重要性，并樹(shù)立有效進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，學(xué)生在識(shí)圖之初可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，不管是簡(jiǎn)單的問(wèn)題還是比較復(fù)雜的問(wèn)題，教師都要耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在識(shí)圖的過(guò)程中困難越來(lái)越少，對(duì)地圖的運(yùn)用就會(huì)越來(lái)越熟悉，自然識(shí)圖信心就更強(qiáng)。學(xué)生只要能夠順利的克服識(shí)圖的難關(guān)，對(duì)地圖學(xué)習(xí)的興趣也將會(huì)越來(lái)越濃厚，不僅使得學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用能力得到了有效提升，對(duì)學(xué)生地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助。

四、對(duì)地理練習(xí)題引起重視

練習(xí)題對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)也產(chǎn)生著重要的影響。學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程也有一定的步驟性，只有按照掌握知識(shí)的步驟去學(xué)習(xí)，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的教學(xué)中人們往往對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題目引起重視，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的目的，而地理練習(xí)題目卻往往被忽視，教師往往鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)大量的記憶達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，單純依靠死記硬背是難以真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的，即使學(xué)生通過(guò)死記硬背掌握了知識(shí)點(diǎn)，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用方面也存在一定的不足。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)點(diǎn)之后，做一些相關(guān)的練習(xí)題目就顯得十分必要。教師在對(duì)學(xué)生布置地理練習(xí)題目的過(guò)程中，還要注意一些問(wèn)題，例如教師布置的問(wèn)題應(yīng)該與課堂教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系密切，達(dá)到及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的目的。同時(shí)教師布置的練習(xí)題應(yīng)該具有針對(duì)性，不能采取題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生在做練習(xí)題的過(guò)程中能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的消化吸收，同時(shí)還能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)提升學(xué)生的地理綜合素質(zhì)與提升學(xué)生的應(yīng)試能力都有很大幫助。

本文介紹了幾種能夠提高初中地理課堂教學(xué)有效性的技巧，實(shí)際的教學(xué)中能夠提高地理課堂教學(xué)有效性的技巧還有很多，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生更加順利地學(xué)習(xí)。當(dāng)然通過(guò)有效教學(xué)技巧的應(yīng)用能切實(shí)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，也能使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)更具有熱情。