初中歷史專題復習教學探微

馬艷平

[摘要]隨著我國對傳統文化的教學不斷完善，歷史作為一個歷時性長久的學科，在培養學生整體客觀的歷史觀方面受到廣泛的關注。傳統的以時間順序進行歷史教學的模式已經不再適應當下的教學發展，隨著新課標的制定，開始以專題形式考查學生對歷史知識的縱橫掌握。

[關鍵詞]初中歷史 課堂教學 專題復習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.096

根據人教版教材的編排，學生們對歷史內容的學習主要是以朝代時間為鑒，學習每個朝代的政治、經濟、文化、軍事事跡和政策，從遠古文明一直延續到現代文明，從中國歷史延伸到世界歷史的學習。初中生在歷史教師的時間和地域教學模式下，在復習時往往會因為歷史內容的繁復和相似性而造成學習和記憶的混亂。因此，為了避免上述歷史學習的困惑，初中歷史教師可以選擇在歷史知識復習時，開設相應的專題，就某一專題以歷史縱向的形式為學生們總結和呈現出清晰的歷史脈絡，并在比較中總結出相同點和不同點，方便學生對同一題型不同朝代內容的記憶和理解。所以，根據自身的課堂教學經驗和教學案例，筆者認為，針對初中生的專題復習教學，可以從政治、經濟、文化、軍事層面加以分析和總結。

一、政治專題復習教學

初中歷史的專題復習教學，是在歷史學科知識全部講授完成的前提下進行的專題教學。學生們對歷史知識的記憶和學習已經有一定的基礎，因此，歷史教師在進行政治專題的復習教學時，一方面要考慮到引導學生們進行自主回憶和總結，另一方面做好課堂評價和總結，以提高復習教學的效率和質量。

首先，初中歷史教師在進行政治專題教學時，可以借鑒語文學科的記敘文六要素的教學方法，要求學生們以朝代為單位總結出每個朝代的典型政治人物、時間、地點、起因、經過、結果，并結合歷史學科的教學大綱，鼓勵學生們總結出常見的意義、經驗、教訓等內容。學生們在專題總結的過程中，既可以以小組的形式，也可以以個人的形式參加歷史教師的課堂提問，在調動歷史課堂教學氛圍的同時，也能夠進一步激發初中生在學習中進行總結和反思，從而提升歷史學習成績。

其次，初中歷史教師還可以在上述政治事件和人物總結的背景下，引導學生們將所學的具有相似特點的歷史事件加以分類比較，繼而得出其中蘊含的深刻歷史意義和現實意義。學生們對政治專題的復習不僅僅局限于以縱線回顧“記敘六要素”，往往更加側重在復習的比較中加深對不同或相似政治事件的認識，繼而達到政治專題復習的教學效果。初中歷史教師針對初中生的政治專題復習，一方面是鼓勵和監督學生們在課程完成之后進行總結和歸納，以加強對歷史事件的記憶，另一方面也推動和促進著初中生在比較中發現不同之處，繼而探究歷史事件的深刻意義。這是歷史課堂教學的重中之重，也是初中生樹立正確歷史觀的關鍵點。

二、經濟專題復習教學

相較于著重歷史反思和歷史意義的政治專題教學，經濟專題的復習教學往往更加側重對不同朝代土地政策的記憶和歷代土地政策演變過程的掌握，進而總結出不同經濟政策的利弊得失，在反思和總結中掌握我國乃至世界經濟的演變過程。

初中歷史教師在為學生們講解經濟政策的演變過程之前，可以適當地要求學生們以小組或個人的形式進行課堂解答，幫助學生們總結出每個朝代的經濟關鍵詞，繼而方便學生的理解。初中歷史教師可以針對學生們的課堂回答，進行客觀的點評，對于回答不夠精準或不夠全面的問題再次加以補充和總結，引導學生在全面梳理我國乃至世界經濟政策或經濟事件之后，挖掘背后蘊含的深刻意義和經驗教訓。例如，初中歷史教師可以就我國從古至今的土地改革進行梳理，根據每個時期土地政策的利弊，發現并探究土地政策成功的關鍵要素，從而在深入思考的基礎上總結出最為恰當的土地改革的經驗和意義，深化對歷史經濟專題的復習。

三、文化專題復習教學

對于文化專題的歷史知識復習，教師往往需要將文化專題再次分化，將文化專題細分為文學、史學、天文學、哲學、數學、藝術學等部分。鼓勵學生們在人教版初中歷史教材的基礎上以小組的形式搜集和查閱相關的文化背景知識，從而為文化大專題的復習做好詳實的資料儲備。

根據文化專題的不同分類，初中歷史教師可以鼓勵學生們以小組的形式在課堂上呈現出不同文化的歷史知識總結。1.在文學層面上，在學生們資料搜集的情況下，可以適當提及重要的文學家所代表的流派，以及詩作中集中反映的歷史事件。2.在史學層面上，各種史學家及其著作中所反映的作者政治或人格取向是學生串聯學習中國歷史的重要借鑒。如《史記》、《漢書》等著作是歷史試卷中資料常借鑒的參考。3.在天文學層面上，初中歷史教師可以指導學生們著重學習歷法、節氣以及地震儀、指南針的演變。4.在哲學層面上，初中歷史教師需要向學生們介紹中國乃至世界上著名的哲學家及其代表性觀點，并針對中國和世界哲學家的觀點進行相應歷史時間的對照，進而思考中西差異的根本原因所在。5.在數學層面上，初中歷史教師可以著重向學生們介紹幾個數學家及其歷史貢獻。6.在藝術學層面上，初中歷史教師可以引導學生們總結歷代書畫名家及其代表作品，繼而在綜合比較中感受中國文化的強大魅力。

四、軍事專題復習教學

對于軍事專題的復習教學，主要涉及的是中國乃至世界軍事戰爭，考查學生對戰爭的起因、經過、結果以及意義和教訓的記憶和理解。這是初中生學習和總結歷史事件的主要要素，需要學生在充分了解戰爭雙方利害關系、戰爭背景以及戰爭傷害的情況下，加以分析和探究，繼而以正確的歷史觀評價歷史事件。其中，對于兩種或者三種戰爭的對比，學生們需要掌握好戰爭的性質，并比較相互之間的利弊，最后從戰爭中總結出經驗教訓。例如，初中歷史教師就可以指導學生們對比一戰和二戰的區別，讓學生們在比較中加深對戰爭的理解，也進一步豐富軍事專題的復習內容。

本文主要從歷史課堂的復習教學出發，以歷史專題復習的形式，對初中階段的歷史知識做出系統的梳理和總結，繼而鍛煉和提升初中生對歷史知識思考和總結的能力。作為初中歷史教師，以專題的形式指導學生對所學的歷史知識進行縱向的總結，是提升學生歷史學習能力的重要教學手段，從某種程度上能夠激發學生學習和探究歷史專題的興趣，提升歷史學習的綜合修養。老師也能夠在不斷的指導教學中，發現學生學習的問題，繼而根據自身的教學經驗和專業知識，為學生們尋找出最佳的答案，提高歷史課堂的教學質量和教學效率。