高職院校班級(jí)文化的育人體系構(gòu)建與思考

閆俊霞

【摘要】班級(jí)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，是高職院校育人工作的重要手段和有效途徑。本文通過(guò)闡述高職的班級(jí)文化內(nèi)涵，分析高職的班級(jí)文化要素與功能，結(jié)合重慶工商職業(yè)學(xué)院育人實(shí)踐，提出高職院校班級(jí)文化的育人體系構(gòu)建路徑與方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校 班級(jí)文化 育人體系 構(gòu)建路徑

一、高職院校班級(jí)文化的內(nèi)涵

班級(jí)文化是一種亞文化，它反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的東西。它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。即一個(gè)班集體內(nèi)師生共同承認(rèn)并遵守的一種價(jià)值觀念和審美趨向。就高職院校而言，班級(jí)文化主要是指單位班級(jí)在教育教學(xué)、文體活動(dòng)等過(guò)程中，所形成的豐富多彩、形式各異的物質(zhì)成果與精神成果的總和。

二、高職院校班級(jí)文化的要素與功能

1.高職院校班級(jí)文化的要素。高職院校的班級(jí)文化主要包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四大要素。物質(zhì)文化主要是指班級(jí)的硬件設(shè)施建設(shè)和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)成果的物質(zhì)展現(xiàn)等，主要包括班級(jí)教室、宿舍環(huán)境的裝扮布置，班級(jí)創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)文化讀物，班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)杯等榮譽(yù)物件等。精神文化主要是指班級(jí)在長(zhǎng)期的積淀、磨合、選擇、發(fā)展過(guò)程中形成能被全體成員普遍接受的思想、信念和價(jià)值觀等精神財(cái)富，如班級(jí)奮斗目標(biāo)、成員價(jià)值追求、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等。制度文化主要是指學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)等在班級(jí)日常工作、生活學(xué)習(xí)中的具體體現(xiàn)，是良好班風(fēng)形成的強(qiáng)有力保證，能對(duì)班級(jí)成員行為進(jìn)行有效規(guī)范與約束。

2.高職院校班級(jí)文化的功能。高職班級(jí)文化在人才培養(yǎng)的過(guò)程中具有多種教育功能，概括來(lái)講，主要有導(dǎo)向功能、凝聚功能、熏陶功能和約束功能。導(dǎo)向功能在于班級(jí)文化建設(shè)所形成的文化氛圍能深刻影響班級(jí)成員的思想行為和生活方式，對(duì)青年學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)揮潛移默化地引領(lǐng)作用；凝聚功能在于班級(jí)文化能激發(fā)成員對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感，形成一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的班級(jí)文化氛圍，將師生力量凝聚起來(lái)，共同為班級(jí)發(fā)展而努力。

三、高職院校班級(jí)文化的育人體系構(gòu)建路徑

1.以加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境建設(shè)為載體，營(yíng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，發(fā)揮班級(jí)文化的導(dǎo)向功能，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人——“鼓舞人”。優(yōu)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境能夠給廣大青年學(xué)生增添生活、學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)其歸屬感和對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。宿舍和班級(jí)是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。重慶工商職業(yè)學(xué)院部分專業(yè)每年組織開(kāi)展的班級(jí)文化墻評(píng)比、學(xué)校舉辦的“大學(xué)生寢室文化節(jié)”，不僅有助于展示班級(jí)風(fēng)采，美化學(xué)習(xí)環(huán)境，也有助于豐富大學(xué)生的宿舍文化生活，營(yíng)造溫馨舒適的宿舍文化氛圍。

2.以打造班級(jí)精神文化為引領(lǐng)，營(yíng)造良好的情感氛圍，發(fā)揮班級(jí)文化的凝聚功能，實(shí)現(xiàn)文化育人——“激勵(lì)人”。班級(jí)成員在文體活動(dòng)中，通過(guò)碰撞、競(jìng)爭(zhēng)、合作形成的團(tuán)隊(duì)向心力、凝聚力和內(nèi)驅(qū)力共同匯聚成班級(jí)的精神文化。它是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂與核心，是班級(jí)個(gè)性和本質(zhì)的集中反映，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展都起到潛移默化的教育、激勵(lì)作用。重慶工商職業(yè)學(xué)院的二級(jí)學(xué)院建筑工程學(xué)院，每年通過(guò)豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如“青年杯”籃球賽、“迎新杯”足球賽、“你是大明星·青春風(fēng)采秀”、團(tuán)體操等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力建設(shè)，營(yíng)造情感氛圍，助推和激發(fā)班級(jí)精神文化的形成與培育，取得非常不錯(cuò)的育人效果。

3.以完善班級(jí)制度管理為手段，依法治班規(guī)范學(xué)生言行，發(fā)揮班級(jí)文化的約束功能，實(shí)現(xiàn)制度育人——“塑造人”。古語(yǔ)有言：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的重要保障。重慶工商職業(yè)學(xué)院的工程造價(jià)專業(yè)作為一個(gè)市級(jí)示范重點(diǎn)專業(yè)，下設(shè)的各班根據(jù)學(xué)校的具體要求和班情實(shí)際，建立健全班級(jí)組織紀(jì)律、評(píng)優(yōu)評(píng)先、安全衛(wèi)生等各項(xiàng)規(guī)章制度，本著“以法治班”的原則，為班級(jí)成員提供行為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)節(jié)偏離行為，積極發(fā)揮班級(jí)文化的約束功能，有效弱化甚至消除了班級(jí)成員的不良行為習(xí)慣，強(qiáng)化其符合校紀(jì)校規(guī)、班規(guī)班訓(xùn)的正確行為，從制度層面約束并引導(dǎo)學(xué)生走向自律，有效促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

4.以樹(shù)立榜樣典型為依托，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮班級(jí)文化的熏陶功能，實(shí)現(xiàn)行為育人——“熏陶人”。培養(yǎng)學(xué)生擁有“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力是適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的客觀要求。教育家陶行知先生提出的生活教育理論提倡在日常生活中，結(jié)合實(shí)際生活，運(yùn)用環(huán)境里的力量，去發(fā)展學(xué)生的本領(lǐng)。重慶工商職業(yè)學(xué)院兩年一屆的“校園之星”評(píng)比，就在于挖掘班級(jí)學(xué)生中的各類先進(jìn)典型——體育、才藝、自強(qiáng)、公益、文明、創(chuàng)業(yè)、科創(chuàng)、學(xué)習(xí)之星，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，將榜樣的力量帶到學(xué)習(xí)和生活中去，帶到班級(jí)這個(gè)小群體中去，形成奮斗好學(xué)、創(chuàng)新大愛(ài)的班級(jí)行為文化氛圍，使更多的學(xué)生受到熏陶，激發(fā)他們的奮斗熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)自我感悟，完成自我建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉.校園文化概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，1993.75.

[2]劉慶.新時(shí)期高校班級(jí)文化建設(shè)研究[D].太原科技大學(xué)，2011.

【基金項(xiàng)目】重慶工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職院校班級(jí)文化的育人功能研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：X20140803）。