高校實踐教學質量現狀及對策分析

陳春

摘要：實踐教學是培養高素質創新人才的重要環節，在大學教學中占有重要的地位。論文以重慶交通大學為例，分析了該校實踐教學現狀、存在問題及其原因，在此基礎上提出了對策建議。

關鍵詞：高校；實踐教學；現狀

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0122-02

實踐教學是高校整個教學過程的重要組成部分，是培養高素質創新人才的重要環節，也是提高學生創新能力、實踐能力的重要手段。從一定意義上講，實踐教學更能啟迪思維，培養創造精神。為了弄清學校本科實踐教學的現狀，經過精心組織，周密安排，通過走訪實驗教學設備處、部分實驗室，問卷調查全校四十個本科專業的學生等方式，獲得學校的本科實踐教學情況，敘述如下。

一、基本情況

學校設有國家內河航道整治工程、力學、材料、環境監測等各級各類實驗室共50個，其中國家工程中心1個、省部級重點實驗室20個，校級實驗室29個。

目前，學校的實驗教學運行規范，教師能夠指出學生實驗過程中存在的問題，并對實驗報告進行針對性的評述，從總體情況上看，基礎課（包括專業基礎課）實驗室的情況好于專業課實驗室。各學院大部分實驗課教師備課認真、課前準備充分、講解清楚、重點突出、條理清晰、指導學生認真負責、學生參與實驗的積極性較高，實驗教學完成情況良好。其中，結構、力學、環境監測與污染控制工程等實驗室的教師，課堂教學安排組織合理，較好地完成了教學任務。

二、本科學生調研情況

此次調研對全校40余個專業的學生發放問卷，為了反映更全面的情況，調查的優先對象是從學校各個本科專業畢業正在攻讀研究生的同學，其次是大四的學生。問卷分為兩部分：一是對實踐教學的總體情況，共設置7個問題；二是針對各專業具體實踐（包括實驗、實習、畢業設計等）進行調查。

1.實踐教學設置時間。經過統計，有48.78%同學認為所學專業的實踐教學時間偏少，46.34%的同學認為時間安排合適，46.34%的同學認為時間偏多。

2.實踐教學設置從總體上的合理程度。經過統計，有51.22%的同學認為所學專業的實踐教學在總體課程中的設置合理程度是一般的，26.83的同學認為設置合理，有21.95%的同學認為設置不合理。

3.對實踐教學老師的評價。經過統計，48.78%同學認為實踐教學老師是認真、敬業的，48.78%同學認為實踐教學老師敬業態度一般，只有極個別實踐老師的教學態度得不到學生的認可，有待進一步改進。

4.實踐教學總體上對理論教學的促進程度。經過統計，51.22%同學覺得所學專業的實踐教學總體上對理論教學的促進比較大，另外，有34.15%的同學覺得促進情況一般，14.63%的同學覺得作用不大。

5.實踐教學對學生能力、素質培養的作用。經過統計，63.41%的同學認為實踐教學對能力、素質培養作用大，26.83%的同學感覺一般，7.32%同學不重視實踐教學對能力、素質培養的作用。

6.其他。另外兩個問題“你所學專業有無開放性實驗？是什么？”“你對你所學專業的實踐教學有什么建議”僅有一半同學作答，多半是希望多開設一些實踐課，希望指導老師嚴格一些，讓學生自己動手的機會更多一些，并且要和理論課有比較密切的聯系，以更加符合本專業的實際應用。

三、影響、制約實踐教學的因素及其原因

通過調研發現，雖然各學院都比較重視實踐教學，但在實踐教學各個環節上還存在著一些問題，可按主體分為三大方面：教師因素、學生因素和學校因素。

1.教師因素。部分實驗教師準備不充分。有的實驗室在課程安排上沒有按照教學計劃進行，還有少部分教師責任心不強，課前準備不充分，上課時實驗目的要求不夠明確具體，學生手上既無教材又無指導書，教學組織不夠嚴密，導致部分學生積極性不高，并且課堂上教學任務不明確，影響了實驗教學工作的正常開展。

實驗課上課時間不固定。實驗課上課時間改變較為隨意，導致督導專家不能完全按照課表去聽課。由于實驗課學時偏緊，有些指導教師在實驗室講授時間過長，導致學生動手時間相應減少。

教學方法不新穎。雖然學校對教學教學實踐環節進行了改革，但培養模式仍比較單一，影響了學生的積極性、主動性和創新性。不少教學內容過時，某些已經失去原有價值的內容，仍在教材中占有一定的比例，而某些前沿的知識，卻被置于教學大門之外。此外，灌輸性教學方式，仍是主流，師生交流不夠。

同時，部分實踐教學老師從學校到學校，從理論到理論，未經過充分的實踐訓練，動手能力不強，加之任務繁重，學歷進修壓力大，如此指導的學生，效果也不會太好。

2.學生因素。部分學生不重視實踐課，常出現遲到、早退、曠課等現象，尤其是畢業班。這對實踐教學質量的提高帶來較大的難度，如某次應到81人的大合班課（上機），缺課人數高達68人。

畢業設計（畢業論文）是對大學所學知識的實踐檢驗，在學生的培養中占有最重要的地位。根據教學安排，安排在第8學期，這一時期學生忙于找工作，影響了畢業設計（畢業論文）有效開展。

3.學校因素。雖然學校對實踐教學重視在加強，但從制度的設計和行動上，還不夠。受應試教育思想的影響，長期以來形成理論教學體現學術性，實踐教學是理論教學的一個環節、一種補充的認識。

實踐教學考核評價體系還需提高。主要體現在：一是教學考核方法科學性不夠。采用以學習成績為主的人才培養考核評價體系，顯然無法對千差萬別的獨特的創新成果和創新水平做出公正而又科學的評價，不利于學生創新意識和實踐能力的培養。二是實踐教學設施不健全。一些實驗室設備陳舊，無法滿足學生掌握新技術的需要。三是校外實踐基地也不完善，部分專業未建立相對穩定的校外實習基地。

四、對策與建議

1.教師方面。教師應加強對學生學習方法的引導，并及時與學生進行交流和溝通互動，使學生掌握自行分析和處理實驗數據的方法，以培養學生的創新思維和動手能力。教師應在教學中應遵循因材施教的原則：一是要求教師根據學生的個性特點去啟迪學生；二是需要從學生的認知特點出發去實施教學活動。

2.學生管理方面。進一步加強學生實踐教學的管理。對學生的遲到、早退及缺課現象進行管理，把學生的考勤情況并入成績，以減少此類情況的發生，強制引起學生的重視。

3.制度建設方面。高度重視實驗教學工作，加強實驗教學的監管，并在教師中開展培訓，對有實驗課的教師進行聽課和教學效果考評，以增強任課教師的責任感和敬業精神，確保實驗教學質量穩定。制訂和完善實踐性教學環節的管理制度，建立現代化實踐教學網絡管理平臺；加強實踐教學師資隊伍建設，提高教學水平；完善實踐教學考評制度，按照全面質量管理的思想加強對實踐教學質量的監控，確保實踐教學質量。

構建完整的實踐教學體系。根據專業和行業要求，依照“實驗技能單項訓練→操作技能應用性訓練→職業技能綜合訓練→綜合能力→創新精神訓練”的層級，將實驗教學、技能實訓、實習教學、論文（設計）教學、創新實踐等實踐教學各環節前后銜接、有機整合，構建學生實踐能力逐步提高的實踐教學體系。

4.實踐平臺建設方面。加強實驗室的建設。學校現在很多實驗室如土木建筑學院和河海學院的實驗儀器少，而相對上課的學生較多，致使部分學生在有限的時間內沒有動手機會。因此，需要購置相對前沿的、有一定數量的儀器設備。

建設穩定的實習教學基地。一方面要聘請基地所在單位的人員一起參與實踐教學環節的管理和指導；另一方面，實習師生要積極幫助基地所在單位開展員工技術培訓、科技開發和科研等工作，使實習基地成為企業科技開發和人才培訓基地，從而實現雙贏的局面。

Abstract：Practice teaching plays a significant role in cultivating high-quality innovative talents，which definitely matters in university teaching. The paper，a case study of Chongqing Jiaotong University，presents proposal countermeasures based on analysis of current status of practice teaching，existing problems as well as the reasons.

Key words：university；practice teaching；current status