產教融合、校企合作辦學模式下學生德育工作探討

劉昌狀+王曉麗

摘 要 分析“產教融合、校企合作”辦學模式下進行德育工作的必要性，闡述當前高職院校德育工作存在的問題，針對這些問題提出解決途徑。

關鍵詞 產教融合；校企合作；德育教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0153-02

1 引言

高職院校為我國經濟社會發展做出卓越功效，對人才培養工作具有很大價值。但是在高職院校的教育工作中，思想道德教育工作依然是一塊短板，需要進行切實改進。相信通過學校、企業、學生三方的共同努力，高職教育的這塊短板能夠得到充分補齊，高職院校畢業生將會為國家經濟建設做出更大的貢獻。

2 “產教融合、校企合作”辦學模式下進行德育工作的必要性

開展高職院校德育工作是社會經濟發展的必然環節 在這個信息高度發達的社會，衡量人才已經不再僅僅局限于專業能力上，越來越多的企業在要求人才專業能力的同時，看中人才的思想道德素質。長期以來的用人經驗表明，無論是企業的長久發展，還是國家的安定繁榮，都離不開高素質人才。高職院校是我國進行勞動者職業技能培訓、職業素質培養的重要環節，是勞動者各方面素質培養的重要環節。高職院校進行德育工作有助于培養合格的新時期工作者，使他們具備更加符合社會需求的職業技能和個人素質，為社會經濟發展做出應有的貢獻。

開展高職院校德育工作是促進學生個人發展的必要途徑 高職院校的教學不同于大學教育，教育的內容以專業技能為主，學生對社會人文科學以及理科綜合類知識的涉獵較少，但是在學校中能夠獲得更加直接有效的職業技能，形成足以令他們立足社會的個人能力。進入社會不僅要求勞動者具有一定的動手能力，而且要具有足夠的安全意識、法律觀念以及對產品質量的追求。不僅如此，還要擁有足夠的環保意識和社會公德心，以保證在職業生涯中能夠正確看待使命，正確處理個人利益與集體利益的關系，積極進取、勇于奉獻，在個人的工作崗位上創造更大的價值。

開展高職院校德育工作是院校教學質量提高的重要方式 “十年樹木，百年樹人。”越來越多學校認識到培養高技能人才的同時也要注重學生的思想道德建設。德育工作幫助學生做到知行統一，培養適應社會的生存能力與工作能力。高職院校具有更強的社會性、生產性，有著很強的職業性，因此，高職教育模式往往具有校企合作、產教融合的特點。高職院校在教學質量上不僅要考慮到專業教育的問題，更要深度考量德育因素，旨在為社會培養生產能力過硬、個人道德優秀的專門型高素質人才。

3 “產教融合、校企合作”辦學模式下德育工作存在的問題

高職院校與企業之間缺乏德育成果溝通 在當前高職院校德育工作中，校企雙方缺乏有效的溝通，對于德育的重視程度存在一定的不平衡。有的學校重視德育工作，但缺乏企業的有效支持；有的企業亟待提高入職員工的思想道德素質，但缺乏高職院校的有力支持。用人單位與高職院校之間缺乏一個有效的信息交流平臺來對學生的德育考核工作進行交流。有的學院向用人單位提交的學生道德表現評估缺乏翔實準確的參考資料，不能為企業評估職工思想道德素質提供可靠依據；有的企業沒有充分利用高職院校提供的學生德育信息，未能充分利用高職院校的有效信息豐富人員選拔的內容。

高職院校缺乏健全的德育考核標準 高職院校德育評價標準是德育工作中不可或缺的，而很多院校缺乏系統化的德育考察標準，德育考察工作缺乏真實、可靠的評定標準，德育工作沒能與學生的評優相結合，對學生的言行缺乏有力的規范作用。在一些高職院校，雖然學校意識到德育的重要性，也進行了一定的德育工作，但在德育考察上缺乏經驗，又沒有創新，德育工作流于形式，無法對學生起到很好的規范和指引作用，德育課程形同虛設。

高職院校德育工作缺乏與學生的互動 在教學領域教與學是一個互動的過程，無論是德育工作，還是專業教育，都應該注重師生之間的互動。可是現階段的高職院校德育工作往往停留在教的層面，學校在指引學生進行思想學習的時候多為機械灌輸，缺乏互動環節，學校對學生的領悟程度以及認知狀況缺乏有效的了解，更加無法針對學生存在的普遍性問題進行課程調整，德育沒有達到提升學生思想高度的目的。

4 “產教融合、校企合作”辦學模式下進行德育工作的主要途徑

加強校企合作，實現學校與企業的聯動 高職院校不同于其他的院校，在其教育工作中實習占有極為重要的地位，學校的教師負責向學生“傳道”，而真正進行“授業”的往往是學生進行實習的企業。因此，高職院校與企業之間應當形成一定的聯動機制，形成統一的德育考核標準，實行考核等級劃分，學校與企業分別對學生的思想道德素質和職業素養進行評定，運用統一的考核標準，分別對學生的理論掌握情況和實踐工作進行有效的評判，使學生真正認識到知行統一的重要性，在思想上接受學校的思想道德教育，在行動上踐行符合社會公德的行為準則，做一個具有工作能力、思想道德健康的優秀工作者。

量化考核標準，使德育工作具有可行的參考標準 當前德育工作無法實現其教育目的，其中一個重要原因就是德育工作缺乏一個切實可行的參考標準，學校無法在德育工作中進行細致考核，無法對學生的學習成果進行有效檢驗。為此，高職院校應當建立專門的德育系統，制定具有針對性的德育工作內容，進行有計劃的教學；對德育工作不能抱著得過且過的放任心態，要有求真務實的精神。學校可以對學生的德育成績進行等級劃分，進行常規性的考試，保證學生對德育教學相關知識具有一定的認識。

加強學校與學生間的互動 思想道德教育工作應該是一個互動的過程，學校不僅要承擔教學任務，更應該為學生進行答疑解惑。高職院校應當建立專門的思想教育組織或教研室，對學生的思想道德學習進行反饋和總結，聽取學生學習過程中的經驗和困惑，對學生進行有效指引，鞏固教育成果，總結教學經驗，進行及時的教學調整。

加強學生道德修養踐行的自覺性 在生活中，思想道德修養的表現往往是一種較為自發的行為，學校能做的僅僅是認真教學、積極引導，但學生最終能夠成為什么樣子，依靠的是學生的自覺性。學校應當掌握教學尺度，留給學生足夠的思考空間，讓學生真正明白思想道德的重要性，在學校和企業的共同監督下實現自我完善，形成更加獨立、健全的人格，在工作和學習中積極向上，創造更好的個人價值。

5 結論

思想道德教育工作是高職院校教育工作中極為重要的一環，它關系到學生獨立個性、健全人格的形成，關系到學生日后職業生涯的許多方面。高職院校承擔著教書育人的重要職責，在育人方面應該進行更多努力，使德育工作更加完善、有效。

參考文獻

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