淺析創(chuàng)新模式下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)

黃慧敏

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，使學(xué)生在活躍的氛圍中進(jìn)行思考，使他們的語(yǔ)文思維更深入，綜合全面地掌握語(yǔ)文知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，充分發(fā)揮對(duì)課堂的組織作用和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)作用，在師生的互動(dòng)過(guò)程中，課堂充滿活力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學(xué)。

一、加強(qiáng)師生活動(dòng)，創(chuàng)新活躍的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，要求學(xué)生保持絕對(duì)的安靜，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。在嚴(yán)肅壓抑的教學(xué)氛圍中，學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)后不能及時(shí)地進(jìn)行提問(wèn)，造成的思維障礙不能有效解決，使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行，使學(xué)生在新穎、有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極思考，隨著思維的深入理解，他們能獲得新的發(fā)展，促進(jìn)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，采用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行。在積極的師生互動(dòng)中，學(xué)生能較快地進(jìn)入到思考模式，深入分析課文中的重點(diǎn)段落，并和教師、學(xué)生進(jìn)行討論，使課堂教學(xué)活動(dòng)在師生的有效配合下高效進(jìn)行。

二、開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍性

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備較好的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。教師可以根據(jù)教材的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，使他們?cè)谔骄繂?wèn)題的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，通過(guò)思考理清思路，找到問(wèn)題的答案。在問(wèn)題教學(xué)中，教師要從高中生已有的知識(shí)和能力出發(fā)，注重問(wèn)題的藝術(shù)性和實(shí)效性，使學(xué)生積極地解決問(wèn)題，促進(jìn)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要從課文的重點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使問(wèn)題既能反映重點(diǎn)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，使他們積極地進(jìn)行問(wèn)題的思考和分析。例如，在教學(xué)《假如給我三天光明》時(shí)，教師提出問(wèn)題：“假如你只有三天光明的日子，你最想做什么？”在教師的問(wèn)題中，學(xué)生進(jìn)行了豐富的想象，紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生：“讓我們來(lái)看一看作者想在三天光明的日子里做什么。”在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自己的想象和作者融為一體，感受作者對(duì)光明的渴望之情和對(duì)待生命的積極態(tài)度，感受熱愛(ài)生活、珍惜生命意義的表現(xiàn)方法。

三、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生之間的距離，使優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮榜樣作用，對(duì)中等學(xué)生和差生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得收獲。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極合作和相互幫助促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極地投入到知識(shí)探究和合作討論中。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要關(guān)注小組的學(xué)習(xí)情況，在他們存在爭(zhēng)執(zhí)不下的問(wèn)題時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從其他方面進(jìn)行嘗試，有效解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)魯迅的《拿來(lái)主義》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，深刻地理解批判中的立論方法和論證方法，品賞形象化比喻和幽默諷刺的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)魯迅先生對(duì)待外國(guó)文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度與方法，創(chuàng)新和宏揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化，樹(shù)立民族自豪感和自信力。

四、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師要采用多種方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在興趣的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行思考，加深他們對(duì)閱讀資料的理解。在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，提高學(xué)生的閱讀積極性，獲得更多的知識(shí)和信息，有效提高閱讀理解能力。

（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。在開(kāi)展高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)自己的促進(jìn)作用，在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，能積極參與到閱讀中，通過(guò)思考和分析掌握閱讀資料的主要內(nèi)容。

（2）組織豐富的閱讀活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要組織多樣化的閱讀活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演講大賽、讀書(shū)交流會(huì)、書(shū)籍交換活動(dòng)等。讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)閱讀的主動(dòng)性，促進(jìn)他們閱讀能力的不斷提高。

（3）開(kāi)展以讀促寫(xiě)的教學(xué)方式。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是其中的重要組成部分。教師要把閱讀和寫(xiě)作有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生閱讀之后寫(xiě)讀后感，記錄讀書(shū)筆記，促進(jìn)學(xué)生理解能力和寫(xiě)作能力共同發(fā)展。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要抓住新課改的教學(xué)理念，開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們?cè)诨钴S的課堂氛圍中進(jìn)行探究，促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提高。在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，教師不僅要注重教材內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)始終保持積極的探究精神，深入分析語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)。

（作者單位：江西省南城縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）