農村小學優化數學課堂提高教學質量之我見

廖水清

【摘要】如何提高小學數學教學質量，成為當前農村小學數學教學的重點.故本文就農村小學如何優化數學課堂提高教學質量進行淺談.

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；教學現狀；教學質量；教學策略

小學階段的學習是為學生以后學習做鋪墊的重要階段，作為我國教學重點的數學學科，在小學階段就受到了重視，但是農村地區由于經濟等原因，導致教學水平落后.因此，相關人員應該積極采取措施，完善其中存在的不足，促進教學效果的不斷提升.

一、優化課堂結構，采取趣味教學

小學生由于年紀較小，自律能力較差，在數學課堂中注意力不能長期集中于教師的講解中，這嚴重影響了教師課堂安排的順利進行，降低了數學課堂的教學效率.但小學生對于社會的了解和接觸較少，并且具備好奇的天性，極其容易被新鮮或是好玩有趣的事情吸引住.因此，在小學數學教學中，教師要抓住學生易被新鮮、有趣事物吸引的特點，在日常的課堂教學中采取趣味教學的方式，通過有趣的方式對課堂知識進行講解，將小學生的注意力長期聚集到教師有趣的知識講解中，從而實現課堂教學的有效進行，提高小學數學的教學質量.優化農村小學數學課堂，通過有趣的教學方式提高教學質量，需要教師能夠準確地把握小學生的興趣點，并將小學生的興趣與課堂要講解的知識進行有機的融合，進而使小學生在被有趣事物吸引的同時，不知不覺地對知識進行學習、掌握.如乘法表是小學階段數學學習的重點內容，作為重點學習內容的乘法表對于小學生而言，在學習時是具有一定難度的，這在一定程度上降低了小學生的學習興趣和教師的課堂教學質量，這時小學數學教師就需對課堂結構進行優化，從小學生的興趣著手，將游戲、玩具、動畫等元素融入對乘法表的教學中，將學生的注意力牢牢鎖住，從而循序漸進、因地制宜地將乘法表的知識傳授給小學生.具體而言，在進行乘法表中5以內的乘法的具體講解中，教師可以通過教室內學生座位的分布進行5以內乘法的舉例計算，如3×4=？，教師可由學生進行三排四列（或三列四排）范圍的劃分，再由學生對范圍內的學生數量進行計數，使學生在參與游戲的過程中掌握5以內乘法知識，從而提高課堂教學質量.

二、聯系生活實際，提高教學質量

數學是與百姓日常生活接觸較大的學科之一，同時農村在一些資源和數學實際應用上具有一定的優勢，因此，可以通過小學數學教學與生活實際進行聯系的方式，提高農村小學數學教學質量.教師將小學數學知識與小學生的生活實際相結合，通過在生活中對學生而言十分熟悉的物體或活動等，可以迅速地使學生對知識進行了解和掌握，同時，通過對學生熟知的事物進行教學可以簡化學生的學習，提高小學數學的課堂教學質量.如在進行“克、千克、噸”相關知識的學習中，教師可在課堂學習之前，安排學生對自己周圍已知重量的物體進行搜集和登記，然后在課堂進行中，對克、千克、噸的知識進行詳細的講解，之后安排學生對自己登記的物體，按照重量進行克、千克、噸的劃分，使學生掌握克、千克、噸這些重量單位代表的意思，最后使學生將自己登記的物體的重量全部換算成克、千克或噸，使學生掌握三者之間的換算；教師還可使學生對自己的體重進行k、kg、t之間換算，加深學生對知識的掌握，提高課堂教學質量.又如在“比和按比例分配”的學習中，教師可將超市進行促銷活動時抽獎的轉盤例子搬到教學中，圓形轉盤共分成10等分，其中一等獎占1份、二等獎占2份、三等獎占4份，參與獎占3份，教師可安排學生完成各類獎所在區域占整體的比例計算，及顧客獲獎種類可能性的大小排名，使學生通過生活中熟悉的事物實現對比及比例的學習，從而提高課堂教學質量.

三、注重教學演示，提高教學質量

隨著國家對教育事業的不斷投入，我國農村地區的教學資源已經得到了極大的改善，多媒體設備等新興的教學設備在農村小學中基本實現了普及，因此，在優化農村小學數學課堂結構、提高教學質量的具體措施中，教師就可對多媒體技術進行充分、有效的應用，在數學教學中開展多媒體教學，實現課堂教學質量的提高.如在進行“旋轉與平移現象”的學習中，教師就可通過電視等多媒體對物體旋轉和平移進行生動形象的動畫演示，使學生對旋轉和平移取得精準的認識，提高課堂教學質量.或是在進行“多邊形面積的計算”學習中，教師可通過視頻演示梯形面積可由三角形、長方形面積之和求出，使學生掌握不規則多邊形面積計算的劃分法，即將不規則多邊形劃分成常見的三角形、正方形、長方形等，分別計算劃分后常見三角形和多邊形的面積，最后求和得出不規則多邊形的面積.此外，通過多媒體教學方式，在課堂進行中也可以激發學生的學習興趣，所以，教師可通過ppt的形式進行教學，將學生的注意力抓住并投放到學習中，進一步實現課堂教學質量的提高.

四、總結

隨著國家對涉農事業的關注和投入，農村學校教學水平的提高以及教學質量的提高，成為當前農村教育的重中之重.相應地如何提高農村小學數學教學質量，也得到關注，而要實現小學數學教學質量的提高，需要教師在對現有教學資源的充分利用下，貫徹課堂結構優化的理念，通過將教學與生活實際結合、采用趣味教學以及多媒體教學方式來實現.

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