有效利用錯題提高小學數學教學質量

陳淑琴

【摘要】錯題是學生在數學學習中不可避免的問題，教師從學生出現的錯題中可以直觀地了解學生學習中出現的問題.但分析小學階段數學學習現狀可以發現，部分學生在面對同一類題型時常犯相同的錯誤.如何避免這樣的問題，進而有效利用錯題以提高小學數學教學質量成為很多數學教師關注的話題.

【關鍵詞】利用錯題；提高；小學數學；教學質量

在小學階段，學生普遍認為數學最難.其原因在于小學階段學生思維淺顯，時常無法理解數學中大量且抽象的數學概念.由于對數學概念的不理解，很多學生即使在面對同樣類型的數學題時依舊頻繁犯錯.針對這樣的情況，相關數學教師應積極立足于當前小學數學教學現狀，利用錯題找出解決方法以促進小學數學教學質量的提升.如何有效利用錯題來提高小學數學教學質量呢，筆者提出以下幾點建議：

一、歸納總結，建立錯題庫

在傳統的小學數學教學中，面對錯題時，通常教師會在批評學生之后一遍又一遍為學生多次講解，之后讓學生訂正錯題，并使其保證不再犯相同錯誤.但這樣的處理效果往往不佳.對此，為有效利用錯題提高小學數學教學質量，促進學生數學學習效率的提升.教師可以鼓勵學生將自己的錯題進行歸納總結，然后建立出一個錯題庫，以便學生將所學知識點更好地串聯起來.

以“統計”這部分內容為例，教師在講完這部分內容后，首先可以帶領學生將所學內容進行歸納總結，在保證班級學生都會看統計圖與統計表的情況下，提示學生只要理解題意并認真觀察圖表就可以從中提取相關的解題信息.這類的題目大多復雜但內容卻相對簡單，一些學生面對復雜的題目時難免產生畏懼心理，故容易出錯.針對這一情況，教師可以將這類題目進行分類，并分別演示解決方法.然后鼓勵學生將自己的錯題按教師講解的方法進行分類歸納，并建立出自己的錯題庫，找出解決錯題的方法.以此方便學生更好地正視自己的問題，同時有助于學生減少犯相同錯誤的概率.另外，學生建立出自己的錯題庫之后，教師可以定期對學生的錯題庫進行抽查，將一些好的模板給學生分享，以提高學生所建立題庫的質量.

二、探究根源，找解決方案

在小學數學教學中，部分教師發現學生經常犯相同錯誤后，沒有反思自己的教學方式與學生犯錯的原因，而是以體罰與批評來解決問題.沒有考慮這樣的解決方式對學生學習是否有效，而且在一定程度上打擊學生對數學的學習信心.對此，教師應有效借助錯題，探究學生犯錯根源，積極找出解決方案以提升小學數學教學質量.

如低年級小學數學中，教師剛講完“除法”相關知識后，發現部分學生無法有效掌握乘除法轉化.例如，35×2=？一些學生甚至不用運算就可以得出70.但下一次教師將題目改成70÷35=？通常大部分學生需要經過運算之后才能得出，部分學生甚至會出現計算失誤等錯誤.在出現這種問題時，教師應改變對學生處罰、批評等處理方式，而應分析學生出現錯誤的原因.教師可以引導并帶領學生分析自己出現錯誤的原因，是馬虎失誤還是對除法知識掌握不牢，是細節錯誤還是概念錯誤等.探其根源，根據不同學生不同的犯錯原因找出相對的解決策略.通過這樣的形式幫助學生更好地鞏固所學知識，加深對知識的認知與理解，進而可以有效提升學生的數學學習效率.

三、正視錯誤，培養自信心

由于小學階段的學生心理認知與思維能力尚未發育完全，在面對難以避免的錯題時部分學生時常不能正確地認識自己的錯誤.針對這一現象，教師應分析學生所在年齡的特點、了解班級學生的思維方式，積極引導學生正確面對自己的錯誤，避免學生聽之任之或小題大做.同時，教師應注重培養學生對數學學習的自信心，以提升學生對數學學習的積極性.

教師可以定期抽出一定的時間帶領學生上一節錯題分析課，分析、歸納并總結學生經常出現的錯誤，如，計算錯誤、審題不清、概念錯誤以及細節錯誤等.針對以上錯誤種類分析學生可能出錯的原因，如，通常教師甚至學生自己都認為計算錯誤是由于學生粗心大意造成的，但除此之外這與學生對運算法則是否能夠透徹掌握也有一定關聯.針對這一情況，教師可以設置相關的題目讓學生進行練習，如，1.10×50+3×2=？2.62-30÷2+15=？教師可以讓經常出錯的學生講一講自己的運算方法與步驟，以此了解學生是由于大意出錯還是根本沒有掌握正確的運算順序.在面對錯誤和教師與家長的批評時，部分學生時常感到迷茫甚至懷疑自己，從而逐漸失去對數學學習的信心.為避免這一情況的發生，教師應給予學生更多耐心，幫助其正視自己的錯誤，積極改進，逐漸提升自身的教學質量以促進學生學習效率的提升.

四、總結

錯題不可避免，故在面對錯題時教師應引導學生積極正確面對與反思，有效利用錯題去探究根源，并學會將自己的錯題進行歸納與總結，以便學生將課堂所學知識進行串聯，從而促進學生數學綜合能力的全面提升.

【參考文獻】

[1]馬軍.錯題卡：提高小學數學教學質量的有效途徑[J].西北成人教育學報，2014（01）：108-110.

[2]陸逸萍.錯題卡——提高小學數學教學質量的有效途徑[J].新課程（上），2016（02）：30.

[3]劉愛梅.巧用錯題，提高小學數學教學效率[J].小學時代（教育研究），2014（17）：29.