合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鐘燕

【摘要】初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量被眾多的教育工作者所關(guān)注，為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師也對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了各種探索，其中，被教師經(jīng)常應(yīng)用到的一種教學(xué)模式就是合作教學(xué)模式，它的應(yīng)用范圍比較廣泛，教學(xué)效果更加凸出.通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式，可以增加學(xué)生和教師之間的溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生及時(shí)完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo).本文闡釋了合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，并分析了合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

合作教學(xué)模式的主要形式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)分組的形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流，統(tǒng)一整合教學(xué)過(guò)程中的要素，保證教學(xué)目標(biāo)的按時(shí)完成，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果.在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，將整個(gè)小組的成績(jī)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，這可以激勵(lì)每名學(xué)生為小組的進(jìn)步而努力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

一、合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，增加互動(dòng)和溝通

合作學(xué)習(xí)的模式，為教學(xué)注入了新的活力，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法，激勵(lì)教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容.同時(shí)，合作教學(xué)模式可增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，也能加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的交流，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索的精神，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì).在教學(xué)中，運(yùn)用合作教學(xué)模式，可以使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)[1].

（二）實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的快速解決，達(dá)到較好的課堂效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，主要采用教師講課、學(xué)生聽(tīng)課做筆記的形式，教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí).因此，這就導(dǎo)致教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，同時(shí)占用了絕大部分的時(shí)間，留給學(xué)生的時(shí)間比較少，教師和學(xué)生之間幾乎沒(méi)有溝通，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生的獨(dú)立思考，課堂的氛圍比較沉悶，降低了課堂的學(xué)習(xí)效率.而且初中數(shù)學(xué)課程已經(jīng)具備了一定的邏輯性，講授的知識(shí)具備了一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生遺留大量的問(wèn)題，很多問(wèn)題尚待解決.因此，時(shí)間越久，積攢的問(wèn)題就越多，在一定程度上影響了教學(xué)的效果，損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.通過(guò)合作教學(xué)的模式，可以及時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)，小組成員通過(guò)探討可以幫助實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，增加學(xué)生和教師之間的溝通和交流，快速解決問(wèn)題，防止問(wèn)題的積攢.

（三）有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有較大的局限性，教師往往顧及不到全部的學(xué)生，難以掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而合作教學(xué)的模式可以給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，所以，教師可以在學(xué)生討論的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的情況有個(gè)大致的把握，掌握學(xué)生的接受能力，從而可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行講授[2].在小組合作中，通常通過(guò)課題的形式，使學(xué)生之間進(jìn)行討論，有一些小組可能分派到有一定難度的課題，因此教師可以從中發(fā)現(xiàn)小組成員知識(shí)的不足，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展.

二、合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）小組式合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式中最為常見(jiàn)的形式就是小組之間的合作.即將班級(jí)的學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，小組成員之間進(jìn)行溝通和交流，使他們可以共同學(xué)習(xí).小組合作模式的關(guān)鍵在于班級(jí)的分組上，教師可以按照四人一組的形式將班級(jí)分成若干個(gè)小組，同時(shí)，教師要事先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行了解，在掌握基本情況的基礎(chǔ)上，安排每個(gè)小組的成員.一個(gè)分配合理的小組可以實(shí)現(xiàn)小組成員之間的良好溝通和交流，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步.比如學(xué)生在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)一些圖形是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形不能確定，這時(shí)可以采用小組協(xié)商交流的方式，每個(gè)成員充分提出自己的看法，表達(dá)自己的思維模式，通過(guò)溝通和交流，可以找出自身的差距，彌補(bǔ)自己的不足之處.

（二）競(jìng)爭(zhēng)式合作學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)的模式中，競(jìng)爭(zhēng)式合作是一種十分重要的形式.通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的斗志，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，可以培養(yǎng)出良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).教師在教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)式合作學(xué)習(xí)的模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效率[3].比如，教師可以向?qū)W生布置一些難度適中的題目，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和比賽的形式，提高學(xué)生完成的效率.在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)較快的學(xué)生可以幫助那些接受較慢的學(xué)生，促進(jìn)他們的共同發(fā)展.在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握好競(jìng)爭(zhēng)的“度”，不可過(guò)多使用，防止造成學(xué)生之間的不良競(jìng)爭(zhēng).

（三）課外合作學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中.比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)比例計(jì)算、利息計(jì)算的知識(shí)之后，教師可以布置一些課外作業(yè)，利用分組的形式，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選派出一個(gè)代表，使小組成員開(kāi)展課后調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出家庭水電費(fèi)的情況；同時(shí)，可以運(yùn)用學(xué)到的利息知識(shí)將自己得到的壓歲錢(qián)進(jìn)行存款收益的統(tǒng)計(jì)，選擇合適的理財(cái)方式，通過(guò)這些形式，學(xué)生可以鞏固自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣.

三、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的方式是一種新型的教學(xué)方式，它被眾多的學(xué)校和教師所認(rèn)可，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，增加互動(dòng)和溝通；可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的快速解決，達(dá)到較好的課堂效果；還有利于實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的因材施教.在合作教學(xué)模式中，可以利用小組式合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)式合作學(xué)習(xí)和課外合作學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾期嫣.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2011（17）：131.

[2]陳茹.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（18）：156.

[3]桑明杰.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015（14）：289.