初中班主任工作之我見

陽斌

摘 要：大家都知道，班主任是一個班級的領導核心，背負著著學校賦予重任。學校的最基本單位是班級，班主任工作是最直接、最具體的教育活動。初中班主任要針對初中生的身心特點開展工作；重視言教鼓舞；對待差異生要一致同仁，這樣才算真正盡到了責任，也才能得到每一個學生的尊敬和愛戴，班主任工作才能順利地開展。

關鍵詞：初中班主任 因材施教 班級管理

擔任班主任工作以來，筆者一直在孜孜不倦地探索。的確，班主任工作很苦很累，清晨踩著露珠來到學校，半夜披著月光回到家中，但我無怨無悔，因為我深愛著這個太陽底下最神圣的職業。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。下面我談談筆者的一些工作方面的經驗：[1]

一、強化自身素質，做好榜樣

班主任不僅是班級的組織者，又是班集體的教育者，亦是學校領導的得力助手和骨干力量，其工作就是對班級進行綜合治理一般說來，一個班級學風的好壞，素質的優劣很大程度上取決于班主任的工作管理能力，態度，學識水平。俗話說，學高為師，身正為范。在學生的成長過程中，我們班主任起導航，催發，定向，解惑的作用。基于班主任工作的特殊性，這就要求我們牧羊人有較高的學識和科學的工作方法及管理能力。班主任自身潛移默化的力量對學生的心靈世界具有很強的穿透力，對學生人格的發展具有認同、示范、感召、共鳴、滲透等作用。因此，班主任個人的心理素養和人格魅力就是啟迪學生自主育心，調節自我，塑造自我的外部因素。班主任工作的特殊性質和在學生心目中的特殊地位客觀上都要求班主任必須不斷優化自己的心理素質，做髙明的自我心理調節者、開發者、優化者。要學習先進的教育藝術，不再以分數、升學率論成敗，要學會掌控自己的情緒，不斷積累班級管理經驗，要跟學生交朋友，平等對待他們，即使學生犯錯，也要多給他們機會，多啟發他們意識到自己的錯誤并能改正。要努力形成溫文爾雅、言行一致的形象，為健全學生良好的人格起好榜樣作用。[2]

二、實行級部管理，組建一個充滿活力的班級領導核心

即便我們是班主任，我們也不可能時時刻刻都和學生在一起，所以一個優秀班干部是你工作的好幫手，選用好班委會成員，不僅能使自己從繁忙的事務中解脫出來，而且還能培養學生的獨立工作能力，每年我均采用“競選”的方式擇優錄用班干部，這樣以來選出的班干部具有較強的語言表達，溝通能力，組織能力，另一方面在同學中有威信，有號召力，被同學們信任。這樣對于整個班級的發展起到積極推動作用，無論是班級衛生，學習氛圍，文化環境的布置都體現了班級領導核心的智慧和光芒。他們的確是班主任的智囊團。[3]

三、結合社會熱點，強化思想以及心理疏導

當今社會是一個信息多元化的社會，正面的、負面的，積極的、消極的，各種理念對校園之中的初中生產生了思想的強烈碰撞，以崇拜金錢為榮，還是以勤儉節約為榮，以奮發有為為目標，還是以追求享樂為追求，社會上的各種思潮對初中生產生了一定影響。在這方面，筆者毫不避諱這些社會思潮的侵蝕，采取積極措施正面應對，結合社會上的一些熱點，對學生進行有效的疏導教育。例如針對享樂主義盛行的不良思潮，筆者組織學生開展討論，從“人生的價值、人活著的意義、怎樣的生活充實、怎樣成為對社會有價值的人”四個方面進行探討， 使學生對享樂主義的思潮有清晰認識，并在思想上有效抵制這些不良思潮。再如初中生中流行一股盲目講義氣的哥們義氣思潮，這樣的思想稍一偏頗，就很容易走上觸犯刑律的道路。對此，筆者選取了本地區青少年違法犯罪的案例，以視頻資料在班會課上播放，了解這三位青少年是如何走上犯罪道路的，尤其是肓目講義氣，在斗毆中致人死傷的慘痛案例，讓學生對自己思想中存在的這些行為有了清醒認識。經過警示教育，許多學生深有感觸，主動表示以后要正確對待友情，以 法律約束自己的行為，明確哪些該做哪些不能做，教育效果非常明顯。

四、在活動中交流

班級經常開展一些豐富多彩的課外活動，對促進全體學生德、智、體、美、勞全面發展，提高集體榮譽感、凝聚力、加強合作、交流都起到積極作用。也有利于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展多彩的有意義的活動是班主任對學生集體教育和個別教育、培養學生綜合素質的基本形式。同時也可以鍛煉學生和班干部的組織、創造能力，在活動中他們能尋找快樂，獲取知識，提高社會實踐能力。我曾任教的某班里有三位學生，因為關系特別好， 組建了一個自稱為“F3”的小團體。“F3”們上課喜歡睡覺，晚上休息時用手機上網玩游戲、聽音樂，經常看小說，耽誤了學習，影響了班級風氣。他們的表現，我看在眼里，急在心頭。在多次聊天未果后，我“打”起了持久戰。在認真分析他們的具體情況后，我有了方案——隔三差五，我便約他們打球、跑步，甚至還在星期天帶他們爬山。我緊緊抓住活動中每一個溝通交流的機會，心平氣和地指出他們的錯誤行為和思想心態，并提出建議與改進方法。通過我的長期堅持和不懈努力，他們終于逐漸意識到自身的不足與缺陷，還下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己、改正自己。一天天走下來，他們將越來越多的精力和時間投人到學習上，成績明顯進步的同時，成長也走回了正軌。[4]

結語

總之，班主任工作千頭萬緒，任重道遠。在提高自身素質和管理能力的同時，一定要根據學生的身心特點，在關愛的基礎上、傾聽學生的心聲，真誠地激勵學生，就一定能帶領學生完善人格，走向人生的輝煌。

參考文獻

[1]陸迎志. 初中班主任工作績效考核的現狀調查及對策建議. 現代基礎教育研究，2012（09）：30

[2]趙萍， 袁雪梅. 初中班主任的管理和教育藝術. 中國教育技術裝備，2011（12）：05

[3]劉秀娥. 初中班主任實施心理健康教育的現狀調查. 太原城市職業技術學院學報，2010（11）：28

[4]韋玉仁. 探討初中班主任管理工作中的問題與其解決方法 . 教育教學論壇，2012（08）：01