高中美術班班主任管理溝通藝術實踐與思考

羅勝軍

【摘要】對于高中美術班來說，是一種高中教育體系當中的特殊班級，其主要目的是為了幫助熱愛美術的學生進入相應的藝術院校，針對美術班學生的個性化特點，在對其進行管理的過程中，具有一定程度的管理難度，這就需要高中美術班班主任結合美術班的實際特點和教學主要內容，掌握相應的溝通管理藝術，從學生的角度出發，做好相應的管理溝通工作。本文結合目前高中美術班班主任管理溝通中所出現的實際問題，對提高高中美術班班主任管理溝通的主要方法進行分析。

【關鍵詞】高中 美術班班主任 管理溝通藝術

前言：管理溝通藝術是目前高中班主任進行實際班級管理過程中需要掌握的一種管理教育方法，同樣也是實現與學生進行有效交流的一個重要環節，在進行管理溝通的過程中，需要結合學生學習的實際情況，對其學習生活中所出現的主要問題進行分析，并且發揮作為班主任的主要引導作用，以此來了解學生的實際思想狀況，提高學生的綜合素質，尤其對于目前高中美術班的班級管理來說，有效的管理溝通意識能夠明確學生的學習方向，提高學生的美術功底。

一、目前高中美術班班主任管理溝通中所出現的實際問題

1、首先是班主任對學生缺乏了解。在傳統教育理念的影響下，高中班主任在對班級進行管理的過程中，沒有明確自己在教育管理當中的主要位置，大部分班主任往往處于高高在上的地位，在長期的班級管理當中，學生就會養成懼怕班主任的心理，在這種心理的影響下，學生在實際學習當中的主導位置將會受到一定的影響，同時班主任在與學生進行實際交流的過程中，學生往往處于對班主任的懼怕，不能夠對自己學習生活中所出現的實際問題進行說明，而班主任在這種情況下也不能對學生進行充分的理解，這就造成了相應的溝通交流障礙，對實際的班級起到較大的限制 。

2、管理溝通方式出現問題。所謂的管理溝通藝術主要指的是班主任主要在明確自身責任的情況下，結合學生的學習情況和生活狀況，對其進行兩個方面的引導和關心，也就是說，班主任在進行班級管理和與學生交流的過程中，常常過分關注學生的學習情況和考試情況，而對學生的生活和情感往往沒有較大的關注。針對高中美術班的學生來說，大多數學生比文化科的學生更加熱愛自由，追求個性發展，而高中美術班班主任往往忽略了學生的實際追求和情感需要，在進行交流管理的過程中，沒有采取與之相匹配的管理交流方法，使學生得不到情感方向的引導和認可，長期以來，學生的學習方向和情感心理方向都會受到不同程度的影響。

3、缺乏對學生的公平對待。公平性是班主任教學管理中的一個重要原則，但是在實際的班級管理當中，大部分班主任常常嘴上說著公平管理，但是在實際的班級管理當中，還是會喜歡與學習好的學生進行多方向的溝通交流，并且頻繁的對其進行學習指導，但是對于學習成績較差的學生來說，班主任往往忽略對其的溝通交流，對于差生的交流在很大程度上是對其進行批評和訓話，在這樣的現實情況下，長期以來，差生的學習成績不但不會有一定的提高，還會在一定程度上出現對優等生和班主任的仇視感，這就為班級管理帶來了更大的難度 。

二、提升高中美術班班主任管理溝通水平的實際策略

1、轉變傳統落后的管理溝通觀念。針對高中美術班學生的實際特點，需要班主任在進行管理溝通的過程中，結合目前教育體系匯總的新型教育觀念，撇棄傳統落后的教育理念，明確自身在班級管理溝通中的主要位置，以此來對管理模式進行改變。首先，需要班主任改變高高在上的形象，培養與學生的親和力，也就是說需要與學生進行平等的交流對話，使學生不再產生懼怕的心理。另外，在進行實際管理溝通的過程中，需要認識到學生之間的差異性，避免出現以成績比較來對學生的綜合情況進行評論的現象。最后，教師需要結合多個方面的教育管理經驗，不斷的提升自身的綜合素質和管理能力，以此來實現有效的班級管理和溝通交流。

2、重視與學生進行情感之間的交流。高中美術班班主任在進行班級管理和與學生進行溝通交流的過程中，不能單方向的只對成績進行評價，而是需要在一定程度上與學生進行心靈的溝通，也就是說需要從學生的情感方面入手，關心學生在實際生活學習當中所出現的問題，并且對其加以引導和支持。在另外一個方面，班主任在進行溝通的過程中，需要多去傾聽學生的聲音，以此來了解學生內心深入的真實想法，并且接受相關的意見和建議，確定更加合適的班級管理方法 。

3、創造良好的溝通環境。高中美術班班主任在進行班級管理和與學生進行交流的過程中，需要能夠把握美術班學生的實際心理和情感變化，并且以此為突破口，把握交流的實際，創造利于溝通的環境，以此來避免在解決實際問題的過程中產生新的矛盾。班主任需要根據學生的差異性和實際情況，做好公平對待，尤其需要注意對差生進行相應的引導和鼓勵，不能一味的進行批評訓話。

結束語：高中美術班的管理不同于文化科的班級管理，需要班主任在進行班級管理的過程中，結合學生的個性化發展，做好公平對待，以此來提升溝通管理的實際效果，提升學生的整體綜合素質。

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