基于云課堂的小學信息技術教學探索

彭玉靜

摘 要：隨著計算機和互聯網技術的發展，虛擬遠程計算機技術逐漸向大眾化、智能化方向發展。云課堂作為新興的教育模式也逐步地活躍在各個階段的教學中。將云課堂技術運用于小學信息技術教學中是一場教學模式的創新，因此，在分析云課堂概念的基礎上，理性分析云課堂技術運用于小學信息技術的可信度和操作性，即云課堂技術的信度和效度。

關鍵詞：小學信息技術；云課堂；契合度

近年來，云科技快速發展，人們的日常生活、工作已經被云科技浸透。云科技為我們的生活和工作帶來了許多的便利，但同時也存在一些隱患，比如用戶的私密性管理不到位。無論怎樣，云科技都切實地轉變著我們的工作觀念，包括教育系統。有學者就提出了將云課堂技術運用到小學信息技術的教學中，能夠很好地達到課堂教學的目的。因此，本文在闡釋云課堂概念的基礎上，主要分析云課堂技術與信息技術教學的契合度。

一、云課堂概念

簡單地說，云課堂就是依托云計算技術，在網絡上搭建一個高質量的、動態性的、超越時空性的課堂資源分享平臺。具體來說，云課堂有以下幾個方面的特點或優勢：

1.開放性

一是受眾群體的廣泛，只要是在同一局域網就可以享受到學習資源。二是學習資源輸入輸出渠道的開放，知名教師授課資源是不斷更新的。

2.優質性

一是學習資源的質量高，大部分是名師教學；二是學習資源的可選擇性，比如同是講小學信息技術的資源會有很多名師教學，這也是一種競爭性。

3.互動性

云課堂教學實現的互動是客戶終端者、資源授予者和課堂教師三者之間對教學內容的探討交流。

4.實時性

云課堂平臺是實時開放的，也就是說任何時間段都能進入平臺進行自主學習。這對課堂教學來說是一種補充，同時對課堂教學在時間上能作出靈活的安排。

當然云課堂技術還存在一些弊端，如資金投入量大，適用范圍局限于有條件的城市地區，廣大的農村地區資金和技術都不能支持云課堂的運用，存在使用者個人信息泄露的風險等。近年來許多學校都在探索新興的教學模式，那么，云課堂技術和小學信息技術教學之間有多大的契合度呢？

二、云課堂與小學信息技術教學的契合度分析

筆者認為一個事物與另外一個事物契合程度主要從以下幾個方面分析：一是性質的共性是否存在，二是事物之間的融合程度，即事物的信度和效度如何。云課堂作為一種優質教學資源共享平臺，其性質與信息技術的教學有很大程度的共性。筆者主要分析云課堂技術在小學信息技術教學中的信度和效度。

1.信度分析

云課堂技術的信度分析主要涉及它的可接受程度、可靠性及其穩定性或者說是發展趨勢。

（1）小學階段信息技術教學的主要內容是一些基礎性、簡易性的概念和操作，而且針對小學生群體課堂形式應該是生動有趣、充滿活力與激情的教學。云課堂技術作為一種新興的教學形式容易吸引小學生，從而使他們關注教學的內容。

（2）云課堂技術的可靠性主要分析包括教學內容的可靠性，硬件設備的可靠性。小學信息技術教學涉及一些初步的電腦操作、軟件的應用、鍵盤的認知，因此，云課堂教學資源能夠生動形象地將這些內容以動畫的形式向學生展示，視覺和感官上的雙重沖擊更容易達到教學的效果。

（3）云課堂技術的穩定性分析主要是考慮云課堂能否在小學信息技術教學中得到鞏固和擴展，其發展會不會斷層的問題。從社會科技不斷進步上看，云技術會不斷發展。因此，云課堂自身也會不斷更新；從小學生角度分析，現階段的小學生是在一個信息科技時代，他們也逐步熟悉電子產品、移動終端，云課堂技術對他們來說是應然之物。

2.效度分析

云課堂在小學信息技術教學中的效度測量主要涉及內容的效度、準則效度和反饋效度。

（1）內容效度。小學信息技術教學內容是一些基礎性的重點性的概念、操作。云課堂技術是一個資源競爭的平臺，因此，小學生可以通過移動終端來選擇自身喜歡的教師教學，這是對傳統“一對多”教學模式的革新。

（2）準則效度。即云課堂在某地區適用是否能推而廣之在其他地區運用。云課堂技術需要資金和技術的支持，在城市小學中有條件有資源可以開展。但對于農村地區來說，小學信息技術的教學不能適用。有些貧苦地區的小學信息技術的教學資源異常匱乏，甚至沒有最基本教學的計算機教室和多媒體設備，推廣云課堂無疑是超越了現實基礎。因此，云課堂技術在中西部貧困地區的小學信息技術教學中要理性對待。

（3）反饋效度。小學信息技術教學由于實踐性較強，需要學生在計算機教室進行上機操作。因此，檢驗云課堂教學質量的最好方法就是考查學生上機操作的能力。在技術上可以將學生上機操作的能力反饋給云端系統。比如，考查學生對鍵盤的認知能力，在學生上機操作過程中將得分分布情況反饋到個人云端系統，并自動生成教學重點和方向。

云課堂在小學信息技術教學中應注意它在信度和效度方面的優點，要大膽嘗試，勇于去改變傳統的教學模式。同時也不能忽視其運用存在的一些限制條件，要理性對待。

參考文獻：

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