試論小學語文教學中語感的培養

劉紅利

摘 要：在小學語文教學中培養學生的語感有著極為重要的意義。因此，教師就要認識到語感教學的重要性，對學生進行有針對性的培養，以此來提高學生的文化修養，促使學生可以加強對文字的敏感性，提高學生對語言的運用能力。在新課改的影響下，就要實現語感教學目標，促進學生實現更好的發展。基于此，針對小學語文教學中語感的培養進行了簡要闡述，并提出幾點看法。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；語感；培養分析

作為基礎性的教學內容之一，對學生進行語感培養有著極為重要的意義，且培養學生的語感不僅是滿足教學改革需求的，同時也可以在學生原有的基礎上實現語感的升華。因此，在實際中就要嚴格按照新課改的要求，教師也要及時更新自身的教學理念，堅持從實際出發來對學生進行語感的訓練，以此來提高學生的語感，幫助學生實現更好的學習與發展。

一、培養小學生語感的重要性

在新課改的影響下，小學語文教學中的核心內容之一就是培養學生的語感，且通過進行語感培養，還可以促進學生實現全面的發展。在新課改中對語文教學提出了相關的要求，而對學生進行語感教育則可以滿足教學的需求。從本質上來說，語感是一種能力，所以培養的過程也是一個長期的過程，并講究一定的方式與方法。語感的培養也可以看作是體驗與感悟的過程。

二、組織學生誦讀吟詠以及培養學生的語感

在培養學生語感的過程中進行誦讀吟詠有著極為重要的意義，且對于誦讀吟詠來說，是幫助學生實現語言積累的關鍵。在長期的發展變化中，讀書聲都是語文課堂教學中的特色之一，通過調動學生的眼手口腦，可以增強學生對語言的感悟。且進行朗讀與吟詠，可以讓學生對文章產生更加深刻的理解，這樣在不經意間也可以感受到語音與節奏上的不同，這樣也就可以進入學習中，從而領悟到作文之道。所以說，教師在引導學生進行誦讀時，就要有目的地進行，并保證讀的形式的多樣化。同時還要從不同層次上來進行讀，這樣才能實現由生到熟的過程。因此，對于教師來說，就要指導學生采用科學的朗讀方法，以此來培養學生的語感，讓學生受到文學的影響，從而掌握好文章的中心。通過幫助學生掌握好誦讀的方法，可以讓學生養成獨立思考與自主閱讀的良好讀書習慣。其次，要重視背誦的作用，通過讓學生進行背誦，還可以讓幫助學生積累更多的語言，從而實現文化的沉淀，提高了學生的語文素養。

三、積累好詞匯知識，夯實學生的語感基礎

對于語感來說，就是利用好言語實踐活動來形成內化的語言能力。所以想要實現語文能力，就要依靠大量的存儲、教師在引導學生學習語言的過程中，要注重做好語言材料的積累工作。對于這一階段的學生來說，正處于主動識字習慣的形成階段，隨著知識與經驗的不斷積累，可以總結出更多的規律，并養成良好的識字能力。教師在開展識字教學的過程中，不僅要注重識字的數量，還要激發學生主動識字的興趣，加深學生對識字過程的體會與感悟，這樣學生才能主動參與到識字中去，積極探索與嘗試。因此，在實際教學中，教師就要幫助學生積累起語感經驗，明確識字的目標，同時還要借助已經掌握的知識來提高自身的生活經驗，通過將識字與現實聯系在一起讓學生掌握好語感。

四、讓學生學會品析語言，從而實現語感學習

在語感中還可以讓學生通過語言文字等來實現有效的心理活動，從而提高自身的認識過程。教師也要明確學生的語感不能僅停留在單純的言語與經驗上，還要對語感進行分析，也就是說要品析語言。因此，教師就要做好引導工作，想要培養起學生的語感，就要讓學生掌握好字詞中的意義等方面，所以在教學中就要鼓勵學生咬文嚼字，針對字詞在特定的語境中所體現出的不同意思，可以加強學生對文字的感悟。教師在訓練學生語感的過程中，就要從標出文眼的語句、表達著聲音與氣味上的語句、表達作者思想感情的詞語等方面出發，引導學生進行品析，這樣才能保證訓練的有效性。

在開展閱讀教學的過程中，還要從詞、句等方面出發，通過從文章中找出有代表性的詞、句與段落等，以此來引導學生進行品味，可以激發學生的情感，促使學生進行想象，同時也可以讓學生感受到其中存在的藝術魅力。另外，教師還要幫助學生養成隨時寫作的學習習慣，這樣也就可以讓學生加深與語言的認識，從而提高自身的語感能力。

總的來說，想要培養學生的語感，就要從聽說讀寫等方面出發，通過有針對性的引導，找出語感中的本質，這樣才能幫助學生形成語感。所以，教師也要及時更新自身的教學理念，認識到語感培養的重要性，這樣才能促進小學生實現更好的發展。

參考文獻：

[1]許蘭蘭.注重語感，彰顯課堂魅力：論小學語文教學中語感的培養探究[J].新課程導學，2014（4）：31-32.

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編輯 溫雪蓮