優(yōu)化化工類全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置的探索

宋慶寶+李國華

（浙江工業(yè)大學(xué) 化學(xué)工程學(xué)院，浙江 杭州 310014）

摘要：優(yōu)化化工類全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案，設(shè)置化工設(shè)計和工藝研發(fā)兩個培養(yǎng)模塊，將研究生的專業(yè)課分為兩個教學(xué)班授課，強調(diào)實踐的重要性，設(shè)置實驗性（實踐性）課程，積極探討和建立適合浙江地方經(jīng)濟社會發(fā)展的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；碩士研究生；課程設(shè)置；實踐性課程；化工類

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0222-02

一、國內(nèi)外同類研究工作現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)在全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面存在較大差異。從檢索到的公開資料來看，有些高校有相應(yīng)培養(yǎng)方案，有些與傳統(tǒng)全日制碩士學(xué)術(shù)學(xué)位型研究生的培養(yǎng)方案區(qū)別不大；也有的單位在培養(yǎng)方案中有明顯變化，如對公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課都做了較大幅度縮減（小于23學(xué)分），增加了實踐性彈性學(xué)分（7學(xué)分）：科學(xué)社會主義和自然辯證法各縮減為1學(xué)分，英語縮減為2學(xué)分，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)包括兩門課4學(xué)分。在實踐性環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文等方面雖有定性描述，但缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容；更多的學(xué)校大都還沒有配套的培養(yǎng)方案，基本沿用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)套路。這些情況都充分說明，各高校對于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的認識還很模糊，管理上大多借用過去碩士研究生的一套操作辦法，還沒有形成獨立的管理運作體系，尤其是涉及與企業(yè)的合作與實踐基地的建立等方面，更覺得無從著手。在教學(xué)上確實已經(jīng)與學(xué)術(shù)型研究生完全分離了，形成了自己的特色。但在實習(xí)實踐環(huán)節(jié)還沒有統(tǒng)一，表現(xiàn)在有的學(xué)生確實進入企業(yè)實習(xí)崗位，實習(xí)效果很好；有的還沒有真正進入實習(xí)崗位，基本在校內(nèi)導(dǎo)師實驗室進行科研工作，與學(xué)術(shù)型雷同而學(xué)術(shù)要求卻享受專業(yè)學(xué)位型，沒有達到培養(yǎng)計劃的要求。

二、課題指導(dǎo)思想

以教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》的文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校的現(xiàn)狀，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作，滿足企業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展對高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的迫切需求，發(fā)揮化工學(xué)院在浙江省的社會影響力。

專業(yè)學(xué)位是培養(yǎng)在專業(yè)領(lǐng)域具有堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士研究生則主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才。兩者培養(yǎng)方式不同。專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐研究；教學(xué)過程重視運用團隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法；注重培養(yǎng)學(xué)生研究實踐問題的意識和能力。在具體的學(xué)習(xí)過程中，要求有為期至少半年（應(yīng)屆本科畢業(yè)生實踐教學(xué)時間原則上不少于1年）的實踐環(huán)節(jié)。而學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的課程設(shè)置側(cè)重于加強基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。

三、化工類全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)

以強化實踐環(huán)節(jié)為主線，區(qū)別全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生與全日制碩士學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的培養(yǎng)規(guī)格。首先設(shè)計由實踐主導(dǎo)的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方案，該方案應(yīng)與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)位型碩士研究生的培養(yǎng)方案有明顯區(qū)別，強調(diào)應(yīng)用型、實用性和適應(yīng)性；其次，要建立穩(wěn)定的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐基地，保證全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生能有充分的時間接觸實際生產(chǎn)，加深感性認知。

（一）設(shè)計化工類全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案

首先將走訪企業(yè)了解對人才需求的信息，另一方面，對其他學(xué)校專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式進行調(diào)研，廣泛收集材料。我們認為，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課的設(shè)置上，應(yīng)強調(diào)以實踐為主導(dǎo)進行課程設(shè)置，提高實踐性課程的比例。適當(dāng)減少理論性課程教學(xué)，增加應(yīng)用技術(shù)性課程，安排一定實踐性課程，特別是與某種特定崗位相匹配的實踐技術(shù)，強調(diào)工程工藝過程的學(xué)習(xí)和單元操作的學(xué)習(xí)；在公共基礎(chǔ)課方面，引導(dǎo)公共英語教學(xué)向提高聽、說、讀、寫應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變；壓縮政治理論課學(xué)時，增開專利法、民法等法律方面的通識類課程。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置方案

在課程設(shè)置上應(yīng)適時減少純理論型課程及其課時，如高等有機化學(xué)、現(xiàn)代色譜分析技術(shù)、有機結(jié)構(gòu)分析、高等化工熱力學(xué)、催化作用導(dǎo)論、雜環(huán)化學(xué)、農(nóng)藥化學(xué)、綠色化學(xué)等，精減學(xué)時，由48學(xué)時精簡到32學(xué)時；精中取優(yōu)，組成專業(yè)基礎(chǔ)課。在上述課程中，可以借鑒我國多年實行且成熟的二級學(xué)科課程體系制度，把目前化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系做一個超二級學(xué)科的課程體系調(diào)整，就是將蘊含量寬大的原化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科課程體系變更為兩個超二級學(xué)科課程體系，形成兩個專業(yè)模塊，即化學(xué)工程模塊和化學(xué)工藝模塊，將學(xué)生分成兩個教學(xué)班。依據(jù)專業(yè)模塊的要求對各自課程設(shè)置進行調(diào)整，即工程設(shè)計型模塊和工藝研究型模塊，兩個模塊分別按照各自知識結(jié)構(gòu)設(shè)置工程設(shè)計類課程或工藝研發(fā)類課程，同時允許學(xué)生跨模塊選課。

化工類全日制專業(yè)學(xué)位型碩士研究生應(yīng)該具備的最直接的實踐技能就是實驗操作技能。在本領(lǐng)域的實踐體系設(shè)計中，增加一項實驗技能訓(xùn)練，此項訓(xùn)練可以開放選修實驗或創(chuàng)新實驗的形式開課，內(nèi)容不同于研究生的畢業(yè)論文，主要集中本專業(yè)方向的典型成熟實驗，如化學(xué)工程模塊的化工基本單元操作實驗和化學(xué)工藝模塊的熱點產(chǎn)品合成及其三廢控制處理實驗等，通過這類課程可拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，增加實驗操作技能的培養(yǎng)。

（三）課程設(shè)置要與教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方式改進等協(xié)調(diào)進行

全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以其課程設(shè)置應(yīng)強調(diào)以應(yīng)用和實踐為導(dǎo)向的基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，并由有豐富實踐經(jīng)驗的教師主講?，F(xiàn)階段開設(shè)的多數(shù)理論課程對專業(yè)學(xué)位研究生而言理論知識偏深，并且工程實用性不強。近二十年來化工科技發(fā)展的結(jié)果證明，傳統(tǒng)教科書中的很多理論都存在缺陷，不夠完善。這就要求授課教師既要掌握深厚的理論知識，又要有豐富的工程實踐經(jīng)驗，能把課程有關(guān)理論與當(dāng)前的最新研究進展結(jié)合起來，對課程內(nèi)容進行補充，把最新的科研成果充實到課堂上。課程學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)，分析問題中找到正確的方式方法，進行多角度、多層次的專業(yè)性互動交流，多舉例分析從而加深研究生們對某一專業(yè)領(lǐng)域里的相關(guān)知識的認識。教師要增加生產(chǎn)實例討論等實踐性環(huán)節(jié)，這種實踐型教學(xué)方式可以進一步提高課程的教學(xué)效果。

為了培養(yǎng)工程實踐能力，全日制專業(yè)學(xué)位碩士生的課程體系還應(yīng)增加實踐教學(xué)、專業(yè)課程實習(xí)實踐、專業(yè)實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)。通過實踐，使學(xué)生把從書本上學(xué)到的知識與實際研發(fā)工作結(jié)合起來，將解決實際問題作為突破口，在實踐過程中，強調(diào)了解其中的科學(xué)原理，擯棄其中的不科學(xué)的成分，為提升產(chǎn)品的軟實力發(fā)揮作用。如：解決生產(chǎn)過程中的不合理過程、或減少能耗、或減少三廢排放等。

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時間要求半年至一年。時間培養(yǎng)年限占據(jù)了重要環(huán)節(jié)，深入實際生產(chǎn)把書本上的理論知識和產(chǎn)品研發(fā)活動有效連接，讓專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)得到了更好的運用貫通，能提高學(xué)生工程實踐水平奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，為企業(yè)發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)中存在的問題創(chuàng)造條件。

四、結(jié)論

關(guān)于課程設(shè)置方面，在實際操作層面上已經(jīng)逐步實施，經(jīng)過幾年來的實踐檢驗，從學(xué)生和企業(yè)的反饋情況來看效果良好。我們強調(diào)以實踐為主導(dǎo)進行課程設(shè)置，適當(dāng)減少理論性課程教學(xué)，增加應(yīng)用技術(shù)性課程，安排一定實踐（實驗）性課程，特別是與某種特定崗位相匹配的實踐技術(shù)，強調(diào)工程工藝過程的學(xué)習(xí)和單元操作的學(xué)習(xí)。從實際情況看，這樣的操作方法確實收到了很好的效果。限于資金、場地、設(shè)備等條件的制約，實驗類課程還未實施，有待今后進一步發(fā)展完善。

參考文獻：

[1]李文玲.化工類碩士研究生培養(yǎng)課程體系的優(yōu)化[J].化學(xué)教育.2014，35（8）：47-49.