詞匯教學法在英語教學中的運用研究

盧之麗

摘 要：英語是初中教育階段一門比較重要的學科，其教學效果將直接關系到學生的學習成績和綜合素質。對此，英語教師應給予高度重視，并選擇科學、合理的授課方法，讓教學更加有效、讓課堂更加精彩。文章以初中英語課堂教學現狀為根本出發點，主要分析了詞匯教學法在初中英語教學中的運用意義和運用策略。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；詞匯教學；運用策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0062-01

詞匯教學法作為新型授課理念下的一種具有代表性的教學方法，應用于英語課堂，有助于改善傳統授課模式的弊端，實現高效教學。但在具體的教學過程中，教師倘若運用不當，則不但無法達到預期的教學效果，反而會使學生喪失對英語的學習興趣。鑒于此，英語教師應該找到運用詞匯教學法的正確途徑。

一、詞匯教學法在英語教學中的運用意義

在英語課堂教學中，運用詞匯教學法有著諸多方面的好處，具體表現在以下幾個方面：首先，詞匯教學法強調對單詞的整體輸入與輸出，使得學生在書寫單詞過程中，能夠防止出現逐詞翻譯的問題。這對于促進學生單詞量的積累、提升學生的語言輸出能力有著重大的作用。其次，詞匯教學法的運用，對于生詞理解以及掌握速度較慢的學生，也有一定的幫助。因為詞匯教學法注重對生詞的整體認知，能有效緩解學生生詞學習過程中的緊張情緒，提高學生英語學習信心。

二、詞匯教學法在英語教學中的運用策略

1. 運用詞匯教學法，開展語音訓練

準確的發音，是學好英語口語表達的基礎。要想引導學生進行準確發音，就要開展相應的語音訓練。此時，教師運用詞匯教學法，就能引導學生由音到形，再由形到義，讓學生的學習循序漸進、井然有序，從而找到正確的發音方式。例如，在學習“where-wera”“their-there”“see-sea”“hear-here”“our-hour”“weak-week”等單詞的時候，教師就可以借助詞匯教學法，引導學生區分這些單詞的讀音和意思，同時通過對比分析，掌握這些單詞的正確發音。

2. 運用詞匯教學法，教會讀音規則

掌握讀音規則，是實現快速、高效學習英語的關鍵。對此，在具體組織教學活動過程中，教師可以運用詞匯教學法，教會學生讀音規則，使得學生能夠進行快速、高效的學習。例如，在學習多音節詞的過程中，通常應該掌握多音節在倒數第三個音節重讀的規則，而詞尾有-ic或-tion，-sion的詞，在-ic或-sion，-tion前的一個音節上重讀。例如，scien、tific、impression、nation.這種教學方式，能夠幫助學生掌握讀音規則，有助于促進學生學習效率的提升。

3. 運用詞匯教學法，掌握構詞規律

在語言的最初發展階段，詞匯使用較少，而隨著社會的發展，人們對交流詞匯的運用日益增多，在此形勢下，人們按照語言發展規律，開始創造一些新的詞。在學習過程中，倘若教師能夠幫助學生掌握一些構詞規律，就能方便學生用詞和造句。例如，在學習basketball這個單詞的時候，教師可以引導學生對單詞進行重組，即：basket（籃子）+ball（球）→basketball（籃球）；在學習blackboard這個單詞的時候，教師可以引導學生進行詞匯拆分，即：blackboard（黑板）→ black （黑色的）+board（木板）.通過分析研究可以發現，basketball（籃球）與blackboard（黑板）這兩個單詞，都屬于合成詞，前者由兩個名詞合成，后者則由一個形容詞加一個名詞構成，這就是構詞規律。在教師的引導下，學生掌握了這些構詞規律，就能夠實現對單詞的快速記憶。

4. 運用詞匯教學法，強化單詞記憶

對于初中生而言，記憶單詞是一件難度較大的事情。而如何讓學生進行高效的單詞記憶，則是教師需要思考的問題。對此，教師應重視對詞匯教學法的運用。例如，在學習單詞vacation的過程中，教師可以借助對holiday這個舊詞的復習，引入新詞的學習，以幫助學生在新舊詞匯之間建立聯系，從而使得學生能夠加強記憶，促進英語詞匯學習效果的提升。再比如，在學習單詞mountion時，由于字母較多，學生不容易記憶，這時可以借助hill這個簡單些的同義詞來幫助學生加強記憶，充分利用詞匯教學法在單詞學習中的效用。

三、結束語

總而言之，在英語教學中，運用詞匯教學法具有重大意義。為了將詞匯教學法的作用充分發揮出來，使之能夠為高效的課堂服務，英語教師需要從發音訓練、語音規則、構詞規律、單詞記憶等方面著手開展教學工作，促進英語教學能夠朝著更加高效、更加精彩的方向發展。

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