數學教學中引導學生進行自主學習探究

石景飛

摘 要：從豐富課堂教學方式、培養學生學習興趣，體現學生主體地位、營造良好的自主學習氛圍，建立探究式課堂、培養學生獨立思考能力，促進師生交流、建立和諧師生關系幾方面研究如何引導學生自主學習，培養學生自主學習能力。

關鍵詞：小學數學；自主學習；教學現狀；教學策略

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0042-01

課堂教學是培養學生數學自主學習能力的重要路徑。在如今提倡素質教育的教學環境下，提高學生的自主學習能力，使學生能夠在日常的教學中自主地進行學習成為了當前教育的重點。因此，在數學教學中教師要從多方面對課堂教學進行改進，在提高教學效率的同時，對學生的自主學習能力進行培養。

一、豐富課堂教學方式，培養學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，數學是學生在各階段教育中學習的重點課程，小學數學作為數學學習的入門，學生需要在學習中建立起正確、良好的學習觀念，其中對數學的學習興趣最為重要。培養學生的自主學習能力主要通過課堂教學來進行，培養學生對數學的學習興趣可提高課堂教學效率，使學生自主學習能力的培養高效化。因此，在數學課堂教學中教師要注重對學生學習興趣的培養，而培養學生的學習興趣可通過豐富課堂教學的方式來實現。例如在課堂教學中，教師可通過開展游戲式教學方式、合作式教學方式等進行教學，提高課堂教學的趣味性，從而培養學生對數學的學習興趣，提高培養學生自主學習能力的效率。例如，在“數一數”的課堂教學中，教師可組織學生進行有關數數的游戲，由學生隨機組成若干群體，再由一名學生對學生群體的人數進行計數，教師還可準備蘋果、皮球、花朵等學生感興趣的物體進行數數游戲教學，通過游戲式教學充分地調動課堂氣氛，提高課堂教學的樂趣，實現學生對數學學習興趣的培養。

二、體現學生主體地位，營造良好的自主學習氛圍

對學生進行自主學習的培養，主要是使學生具備主動學習的意識和獨立學習的能力，這需要教師在日常的教學中進行刻意的培養，其中營造自主學習的氛圍為重點。學生是教學的主體，教師的任何教學活動和安排都應以學生的發展為目的，而營造自主學習氛圍是對學生教學主體地位的體現。因此，在數學教學中培養學生的自主學習能力，需要教師為學生營造自主學習的氛圍，進而對學生的自主學習能力進行有效的培養。例如，在“位置和方向”的教學中，教師可在課堂開始時安排學生以學校為原點描述自己家的所在方位，或是以學生的家為原點描述學校的方位，使學生對位置和方位的知識產生學習欲望。之后，教師可在課堂教學中使學生自主地進行教材內容的學習，在學習后要求學生對家和學校的方位進行再一次的描述。在學生確定了對家和學校方位的描述后，教師對其進行評價和修改，并對未掌握這一部分知識的學生進行個別輔導。學生在課堂中對教材的自主學習，是培養學生自主學習能力的主要手段。

三、建立探究式課堂，培養學生獨立思考的能力

學生進行自主學習，需要獨立地進行知識的學習和題目的訓練，在這個過程中學生不可避免地會遇到部分問題。對于遇到的問題學生要嘗試自主解決，這就需要學生具備一定的獨立思考和探究能力。因此，在數學教學中教師要建立探究式課堂，對學生獨立思考和探究能力進行培養。關于探究式課堂的建立，教師在課堂中可以以問題導入的方式進行。例如，在知識講解之前，教師可對學生安排與接下來知識有關的題目，使學生對給出的題目進行思考和探究，在完成這一階段的教學過程后，教師再進行具體知識的講解。具體而言，學習“24時計時法”時，教師要使學生掌握對“24時計時法”時間的讀數和計算。在對“24時計時法”時間認識的過程中，教師可安排如下的問題：每一天都是從鐘表中的12點開始的，這個時間點也叫做（ ），括號內的內容由學生對12時以24時進行表示，使學生對“24時計時法”的表示進行思考和探究。總而言之，數學教師要建立探究式課堂，培養學生的自主思考和探究能力，從而提高學生自主學習的能力。

四、促進師生交流，建立和諧師生關系

教師是學生學習的引導者和幫助者，不論是在日常的學校生活中，還是在培養學生自主學習能力的課堂教學中，教師和學生都是接觸最為密切的。在這一情形下，教師和學生之間建立起和諧的師生關系，就能夠有效提高課堂教學效率，使學生自主學習能力的培養更為有效。因此，在數學教學中教師要有意識地促進師生之間的交流，在交流中加深雙方對彼此的了解，使教師能夠把握學生的情況，制定適合學生的高效的教學方式，也使學生能夠將學習中的感悟和問題及時反饋給教師，提高學習效率。為此，教師在數學課堂教學中，要多與學生進行交流，增進師生間的感情。在課下，教師也應當積極地與學生進行生活和學習的交流，拉近彼此的距離，建立和諧的師生關系。

五、結束語

自主學習的研究近年來已成為教育學、心理學領域研究的熱點問題。培養學生的自主學習能力，對學生學習的幫助作用十分巨大。因此，在數學教學中教師要從多方面對課堂教學進行改進，在提高教學效率的同時，對學生的自主學習能力進行培養。

參考文獻：

[1]裴紅冰.數學自主學習能力及其培養模式的研究[J].太原教育學院學報，2004（03）.

[2]吳廣和.小學數學自主學習課堂的構建[J].教學與管理，2013（03）.

[3]趙蒙成，朱蘇.小學生數學自主學習策略的教學[J].江蘇教育研究，2011（07）.