開展生活化音樂教學探析

孫媚

摘 要：從樹立生活化教學理念、開展生活化音樂教學，優(yōu)化教學設計、創(chuàng)設生活化教學情境，開展音樂鑒賞、結合興趣愛好開展教學，拓展教學素材、豐富音樂實踐活動，完善教學評價，發(fā)揮生活化教學作用幾方面研究音樂生活化教學。

關鍵詞：小學音樂；生活化教學；音樂素養(yǎng)；全面發(fā)展

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0036-01

任何一種藝術形式都來自于生活，而音樂更是人們生活的重要組成部分。許多時候，音樂是人們對生活的一種記錄，是人們對情感的一種表達。對于學生來說，美育和智育同等重要。開展音樂教學，對于培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生智力的提高具有重要作用。在音樂教學中開展生活化教學，既是教育教學發(fā)展的必然要求，也是促進學生全面發(fā)展的重要手段。文章通過對音樂生活化教學的分析，提出了有效的策略，旨在提高音樂教學的效率，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

一、樹立生活化教學理念，開展生活化音樂教學

在音樂教學過程中開展生活化教學，首先，教師要樹立生活化的教學理念。由于受到傳統(tǒng)教學模式和觀念的影響，導致教學過程中對于音樂教學的重視程度不夠，許多時候音樂教學的效率得不到保證。針對這樣的問題，教師應該樹立生活化的教學理念。其次，教師還應該充分認識到生活化音樂教學的重要意義。音樂作為一種重要的藝術形式，只有在生活中進行理解，才會使學生有更強的感知，真正體會到音樂中的各種元素。當教師認識到這種重要作用的時候，生活化音樂教學的作用也就會得到體現(xiàn)。最后，教師應該注重在教育實踐中應用生活化教學理念。只有在具體的教學過程中用生活化教學理念去指導實踐，才能夠切實提高生活化音樂教學的效率，促進學生的發(fā)展。

二、優(yōu)化教學設計，創(chuàng)設生活化教學情境

在音樂教學過程中開展生活化教學，要求教師不斷優(yōu)化教學設計，創(chuàng)設生活化教學情境，以此來激發(fā)學生學習音樂知識的興趣，保證生活化音樂教學的效率。在教學過程中，教師應該抓住學生的興趣愛好和性格特點，采取學生喜歡的方式開展教學。例如，針對學生都喜歡模仿的特點，教師可以組織學生開展角色扮演，從而使學生能夠更加積極主動地學習音樂知識，提高生活化音樂教學效率。在學習《小青蛙找家》這首歌的時候，教師可以組織學生開展游戲，在游戲中進行角色扮演。通過模擬生活化的方式，使學生對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在進行游戲的過程中，教師可以引導學生學習音樂的基本知識，以此來提高音樂教學的效率，強化學生對音樂知識的理解和掌握。

三、開展音樂鑒賞，結合學生興趣愛好開展教學

在音樂教學過程中開展生活化教學，教師要注重結合學生的興趣愛好，有效地開展鑒賞教學活動。在日常生活中，教師應引導學生注重觀察和了解生活，注重在生活中的積累，從而使學生能夠帶著真實的感情去學習音樂知識，提高音樂鑒賞能力。同時，教師也可以利用一些學生感興趣的方式來激發(fā)學生學習音樂知識的興趣，提高生活化音樂教學的效率。例如，在學習《粉刷匠》這首歌曲時，教師可以用欣賞教學的形式，增強學生的形象化認識。教師除了進行示范演唱和引導學生模仿外，還可以在網(wǎng)上搜集一些相關的視頻資料，讓學生能夠從視頻動畫資料中更好地理解歌曲中的內(nèi)容，通過這樣的方式，提高生活化音樂教學的有效性。

四、拓展音樂教學素材，開展豐富的音樂實踐活動

對于學習音樂知識來說，想要切實保證音樂學習的效率，教師還要注重拓展音樂教學素材，使學生能夠在音樂實踐活動中接觸到更豐富的音樂素材，從而強化對音樂知識的理解。這就需要教師注重結合學生實際生活和興趣愛好，采取學生喜歡的形式來拓展音樂教學素材，提高音樂生活化教學的效率。例如，在教學過程中，教師可以組織學生使用樹葉、竹片等材料自己制作音樂器具，當學生利用這些材料發(fā)出不同的聲音時，會覺得新奇有趣，能夠有效地激發(fā)學生學習音樂知識的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高音樂生活化教學的效率，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。

五、完善教學評價，發(fā)揮生活化教學的作用

在教學過程中，開展教學評價能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學反饋，提高教學的有效性。所以，在音樂教學過程中開展生活化教學，教師要注重進行有效的教學評價，以此來激發(fā)學生學習音樂知識的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，提高生活化音樂教學的有效性。一方面，完善教學評價能夠激發(fā)學生學習的自信心，使學生更加積極地參與到生活化教學過程中。另一方面，教師可以針對學生學習過程中存在的不足開展有針對性的評價，使學生能夠有效地彌補不足，開展更加有效的生活化教學，切實提高生活化音樂教學的有效性，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。

六、結束語

綜上所述，在音樂教學過程中開展有效的生活化教學，能夠使學生結合生活化元素加深對音樂的理解，培養(yǎng)學生的審美能力和音樂素養(yǎng)。教師在教學實踐中，應該不斷豐富生活化教學的形式，組織學生開展豐富的生活化音樂學習活動。只有實現(xiàn)讓學生在生活中體會音樂，在音樂學習中學會生活，才能夠真正發(fā)揮音樂教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉青.小學音樂課堂實施生活化教學模式[J].基礎教育研究，2015，（08）.

[2]李曉偉.小學音樂教學生活化的實踐與研究[J].教育教學論壇，2012（06）.

[3]李秀明.小學音樂課堂教學的有效性研究[J].現(xiàn)代中小學教育，2015（06）.