對小學數學高效課堂的理解和實踐

鄭紅燕

【摘要】課堂教學是培養學生學會學習、形成良好學習習慣、培養學生創新能力的一個重要途徑，而高效教學則成為了當今學校教學活動的一個基本追求。小學數學課堂教育，要注重理論與實踐的結合，加強學生自學能力的培養。

【關鍵詞】小學數學 ?高效課堂 ?理解 ?實踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0127-02

課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現在，還是將來，都是學校教學的主陣地，數學教學的目標必須在課堂中完成。在課堂教學中應依據新的數學課程標準的編排有目的地引導學生進行數學活動，遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，重視培養學生的創新意識、思維能力和實踐能力。提高數學課堂教學的高效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學課堂煥發生命的活力。

一、創設情境是造就高效課堂的基礎

任何學科的教學，要想達到最佳的教學效果，都離不開精心備課和好的課堂環境，教師要上好一節課，課前對教學目標必須有充分的預設、對教學重難點有準確的把握，對教材要駕輕就熟，對教學過程要了然于心，同時還要做到“兩個吃透”，即吃透教材、吃透學生。緊緊圍繞課題精心設計教學過程，對于內容比較抽象、枯燥的數學課來說，精心備課創設一個生動形象的教學情境顯得尤為重要。情境的創設能激發了學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，因此，情境創設是打造高效數學課堂的基礎。

二、創設民主和諧的教學氛圍，增強師生互動的有效性

心理學研究表明：教學環境與學習有著必然的聯系，民主、平等、和諧、互動的課堂氣氛，能使學生學習的思維處于最佳的狀態，而緊張的課堂氣氛難以調動學生學習的積極性。首先，教師要對所教的學科表現出濃厚的興趣和愛好，用自己的熱情去感染學生，激發學生的學習積極性。要尊重學生、熱愛學生、做學生最喜歡的老師，學生自然就會喜歡上數學課。其次，教師要轉變角色，放下“師道尊嚴”的架子，真正成為學生合作學習的組織者、參與者、指導者和促進者。其三，教師要多鼓勵學生，引導學生積極主動地參與到學習活動中來，共同探究知識，共同解決問題，心往一處想，勁往一處使，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。

三、創設有效的教學情境，激發學生學習數學的興趣

新課標中明確指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和知識水平出發，確立學習主題，創設生動有趣的情境，把學生的注意力迅速地吸引到教學內容上來，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理等活動，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣及學習的愿望。皮亞杰說過：“興趣，實際上就是需要的延伸，教學要以多種形式激發學生的學習興趣。”所以，小學課堂教學要盡可能生活化、趣味化，充分滿足學生“好動、娛樂”的需要。

四、創設探究情景，增強教學實踐環節

好的數學教學應從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發，給學生提供充分進行教學實踐活動和交流的機會，增強教學實踐環節，讓學生充分了解數學在各個行業的應用價值，讓學生感受到生活中處處充滿數學。教師們認為：數學的學習必須是一個主動的過程，應讓學生主動地參與到數學實踐活動中去。

例如，教師可以組織學生到商店觀察購物情況，然后回到教室內進行角色扮演，開辦“小商店”，讓學生在實際購物活動中學習四則計算知識;當學生學習度量知識時，教師為學生提供一些度量的器具，讓學生親自測量并計算書本的重量、教室的面積、全班學生平均身高等。學生通過主動地參與數學實踐活動，培養學生靈活運用數學知識解決問題的能力，激發學生學好數學知識的動機。因此，每一位數學教師都要努力創設一個鼓勵兒童去探索的環境，為學生提供可操作的實物和設備，認真觀察學生的數學活動，傾聽學生的交流語言。

五、收集學生遇到的問題，先學后教

收集并及時地解決學生在自學中遇到的問題是創設高效小學數學課堂的關鍵。教師要及時收集學生遇到的問題，學生在知識的理解和掌握上存在一定的差異，這時教師應及時收集這些信息，整體把握學生的自學水平并進行合理科學的安排。課前要針對出現的問題，及時備課，做好多手準備，增強課堂教學的實際效果。課后就要在學生自學的基礎上，針對學生通過自學所出現的問題，引導學生進行討論，解決問題，教師只作評定、補充、更正，這樣既調動了學生的積極性，又提高了課堂效率。子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！币虼耍皶r的復習是高效課堂學習必不可少的環節。在課堂上，要留給學生充足的時間，給學生安排一些練習題，對所學的知識進行有效地鞏固，避免出現學過就忘的現象的發生，這樣才能使新知識被學生接受并應用。

參考文獻：

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