小學數學實踐活動教學初探

浙江省象山縣實驗小學 岑曉蕓

小學數學實踐活動教學初探

浙江省象山縣實驗小學 岑曉蕓

素質教育背景下，教學的目的更多的是促進學生綜合能力的發展，幫助學生持續發展。實踐活動課是以學生實踐為主，讓學生體驗日常生活，從而實現書本知識與生活實際的轉換，幫助學生更好地理解相關知識點。實踐活動教學作為一種較新的教學方法，許多教師在采用時存在一定的問題，如何恰當采用實踐活動來培養學生的學習能力、提高教學效率是廣大教師共同關注的話題。本文結合我的實際教學經驗，就小學數學實踐活動教學展開討論，供廣大同行參考。

小學數學；實踐活動；教學方法

小學數學是小學階段的重要課程，隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的教師開始意識到培養學生實踐能力的重要性，小學數學實踐活動課程逐漸進入人們的視野。實踐活動通過讓學生參與日常生活、體驗生活，從而積累一定的經驗，幫助學生更好地理解相關知識，學會熟練解決相關實際問題。小學數學實踐活動課程具有強烈的實踐性，能夠激發學生的探究意識，培養學生的實踐能力，促進學生的綜合發展。因此，我們小學數學教師在教學時可以充分利用實踐活動課，選擇合適的活動內容，注重活動方法，在教學時不斷提高學生的自主性，增強學生的地位，提高學生的學習能力。

一、激發學生的實踐興趣

實踐活動課程具有很強的探究性，需要學生有探究興趣。興趣是推進一個人進步的最大動力，只有學生自身對實踐活動充滿興趣，才能更好地參與實踐活動。一些教師在采用實踐活動教學時，往往只是帶領學生開展相關實踐活動，實踐活動內容枯燥乏味，學生的學習興趣較低，許多學生不愿意繼續參加實踐活動。因此，我們教師在進行實踐活動教學時必須注意激發學生的實踐興趣，選擇學生感興趣的內容，鼓勵學生積極參與實踐活動，增加實踐活動的趣味性，使學生主動參與實踐活動教學過程。

例如，本人在教學過程中，為了充分激發學生的參與興趣，幫助學生更好地理解“分數”的相關知識點，我組織全班同學開展活動。我先準備了一個盒子和若干張紙，紙片上分別寫有1到9九個數字，讓學生隨機抽取數字，然后我報分數，學生根據分數組團，如，我報“1/2”，則數字為1和2的同學組團、3和6的同學組團，成功組團的學生積一分，積分最高的同學可以獲得相關的獎勵。通過這個方法，許多學生的學習興趣高漲，課堂氣氛活躍，教學效率得到提高。

二、選擇合適的活動內容

小學數學是數學學習的基礎，教材中有許多基礎知識點，涉及范圍較廣，教師在教學時存在一定的難度，學生學習起來也比較困難。實踐活動教學能夠幫助學生了解相關知識點，加深學生對知識點的印象，但有些教師在采用這種教學方法教學時存在一定的錯誤，有些教師往往根據自己的教學經驗對教學內容進行講解，采用實踐活動教學時往往只會根據課本活動進行設計，然后開展相關活動，沒有根據學生的能力進行篩選，選擇適合本班學生學習能力的實踐活動內容，導致學生學習興趣較低，教學效率不高。教師在采用實踐活動教學方法教學時，需要選擇合適的教學內容，充分考慮學生已有的教學條件和學生對知識的掌握程度以及教學內容的滿意程度，選擇具有一定挑戰性的內容，激發學生的實踐興趣。實踐活動所涉及的內容應當貼合生活，這樣既能讓學生產生親近感，使學生愿意參加實踐活動，又能讓學生知道自己所學的知識有什么用處，促進學生學以致用。

以本人的實際教學為例，在完成《認識人民幣》的教學后，就組織學生進行實踐活動。我安排學生模擬現實生活中購買物品的情形開展活動，教師擔任商店老板，商店內橡皮一元、尺子兩元、本子五元、跳繩十元，給學生分發特制的貨幣，讓學生在商店內購買物品，然后付錢。通過這個方法，能夠幫助學生更好地了解人民幣，提高教學質量，激發學生的學習興趣。

三、提高學生的自主性

傳統教學模式中，教師通常采用灌輸式教學方式，根據自己的教學經驗對教材內容進行講解，學生只需要聽講，然后對知識點進行理解記憶，學生的自主性較低，參與教學過程的機會較少，這種單向式的教學方式使教師與學生之間缺少溝通和交流，兩者關系僵化，學生的學習興趣較低。與傳統教育模式不同，實踐活動教學要求教師與學生進行充分互動，帶領學生共同完成實踐活動，提高學生的學習地位，增加學生的自主性，達到教學目的。

以我的自身教學為例，在完成《條形統計圖》的教學后，我組織學生進行實踐活動，讓學生分組進行不同的統計實踐，第一組同學統計本月的天氣，第二組同學統計班級內每位同學每周的零花錢，第三組同學統計班級學生的出生月份，三組同學分別制作相應的條形統計圖。通過讓學生實際進行統計然后制作統計圖，便于學生對相關圖形進行解讀，能夠幫助學生更好地了解條形統計圖的特點。同時，我們小學數學教師在教學時，也可以主動與學生進行溝通交流，拉近與學生之間的距離，了解學生的興趣愛好，構建和諧的師生關系，從而使學生能夠主動參與教學過程，提高學生的自主性。

新課改背景下，教育的目的不再是單純的傳授知識，更重要的是培養學生的學習能力，在教學過程中，幫助學生掌握學習技巧，使學生將學到的知識能夠運用實際生活，使學生能夠學以致用。實踐活動教學能夠使學生體驗實際生活，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，我們小學教師在教學時必須充分激發學生的學習興趣，在教學過程中選擇合適的教學內容，不斷提高學生的自主性，發揮實踐活動的最大作用。

[1]李春娟.好學數學實踐活動初探[J].讀寫算：教育教學研究，2012（31）.

[2]紀青青.淺談小學數學綜合實踐活動課程的有效展開[J].新課程：教研版，2010.